カテゴリ:５学年の様子

今日は、５・６年生の身体計測です。

前回の測定より身長も体重もどれだけ大きくなったでしょうね。

男子が測定している間は、女子は廊下で静かに待ちます。

まとめの問題に挑戦です。

今つまづいている問題は、「円周の長さが３１４ｃｍの円の半径は、何ｃｍですか。」です。

円周を求める公式は、円周＝直径×円周率（３．１４）です。

半径が分からないので、半径を□として円周の公式にあてはめました。

□×２×３．１４＝３１４

さあ、このあとどうすれば、□を求めることができるんでしたか？

作品の完成が近づいてきました。

思っていたよりも、立体的な作品がいっぱいあってびっくりしました。

子どもたちの発想は、やはり違いますね。

正しい音程で歌うために、歌詞を覚えた人は、手で音程を視覚化しながら歌ってみます。

歌声と手の動きが待ちしていますかね。

自分がなりたい職業を選び、夢の時間割を作成しました。

どんな時間割にしようかな～と楽しみながら、オリジナルの時間割の完成です。

円周の長さが、直径の長さの何倍になっているかを表す数を、円周率といい、円周率は、約３．１４です。

「円周率＝円周÷直径」

では、この式をもとにして、円周や直径を求める問題に挑戦しよう。

単位にも着目して、正しく計算しましょう。

円の直径と円周の長さには、何かきまりがあるのかな？

身の回りのものを、三角定規２つを使って直径を、紙テープで円周の長さを正確に測りました。

さて、円周の長さは、直径のおよそ何倍になったのでしょうね。

体験を伴って理解することは大切ですね。

５年生の体育科では、ネット型ゲームを行っています。

今日は特別に３組と４組が協力して、ゲームを行いました。

各チームとも攻撃の形ができつつあり、白熱したゲーム展開になっていました。

お楽しみ会を行いました。

風船バレーにだるまさんがころんだ、大根抜きゲームを全員で楽しみました。

学級の枠を越え，自分が挑戦してみたい問題を選んだり，難しい問題に取り組んだりしています。

「次は，どの問題に挑戦しようかな」

「合っているかな」，自分で答え合わせをして，確認してから次の問題に取り組みます。

今日のめあては、「正八角形をかいてみよう。」です。

そのためには、円の中心と頂点までの長さ、円の中心を８等分した角の大きさなど、正八角形の性質を確認しながら行いました。

では、もう一度、自分の力で描けるかな。

今日は、武藤先生に教わったことを確認しながら「平和な里」の練習です。

一画一画集中して丁寧に書く姿が見られ、さすが５年生です。

電磁石の学習の準備として、１００回巻のコイルを作っています。

１、２、３・・・・と、地道に数えながらやっています。

そんな時、友達から話しかけられ、「あー！！」

数を忘れて、はじめからやり直しです。

また、エナメル線が絡まったり、四苦八苦しながらの作業です。

今日のスケート教室は、楽しく滑ることができ、あっという間に時間が過ぎました。

みんな短時間で、上手に滑ることができるようになりました。

楽しかったスケート教室もあっという間に終了です。

整理整頓、後片付けも大切な学習です。

「来たときよりも美しく！」

お世話になった郡山スケート協会のみなさんにあいさつをして終了しました。

自由滑走の時間になりました。

一斉にリンクに飛び出していきました。

練習したことを生かして、友達と楽しく滑っています。

「スケートって楽しいね。」

子どもたちが上手に滑るので、回転？スピン？の練習だそうです。

上手に回れるかな？

思いっきり転ばないように気を付けてね。

こちらでは、バック、そしてスピードアップの練習です。

子どもたちは、３年目なので慣れたものです。（ピントが甘いのはお許しください。）

みんな上達が早いですね。すでに、すいすい滑っていますよ。

いよいよスケート教室が始まりました。

まずは、基本からです。

郡山スケート協会のみなさんにスケート教室の講師をお願いしています。

よろしくお願いします。

まずはけがを防止するために準備運動です。

念入りに！念入りに！

靴ひもは結べましたか？

やっと準備も整い、いよいよ滑走スタートになります。

スケートリンクの空気は、ひんやりしています。

靴は履けましたか？

ヘルメットはかぶりましたか？

プロテクターはつけましたか？

本当に大丈夫ですか？

靴を借りているところです。

サイズを合わせて、履くまでがひと苦労です。

昨年までの経験を生かしてください。

「早く滑りた～い。」

意欲満々の子どもたちですが、まずは腹ごしらえです。

お家の人が愛情たっぷりに作ってくれたお弁当を食べて、準備万端です。

磐梯熱海アイスアリーナに到着しました。

しっかり整列できましたか。

今日は、楽しみにしていたスケート教室です。

服装、持ち物、お弁当と、準備は万端です。

道路状況は問題ないとのこと。

「行ってきま～す。」

円グラフや帯グラフの学習です。

各項目の割合を正しく読むこと・書くこと、全体の中での構成比をみること、 構成比を比較することなどを学習しています。

しっかり理解できましたか。

３校時目にも、武藤先生による書写指導が行われました。

「平和の里」の一画一画をていねいに指導していただきました。

字形を整えるポイントをわかりやすく教えていただき、あっという間に４文字の作品を仕上げることができました。

武藤先生を講師にお迎えして，書きぞめの学習を行いました。

普段使っている半紙より大きな用紙に，字形を整えて書くことをめあてに取り組みました。

字形の整え方を部分ごとに分かりやすく教えていただきました。

子どもたちも集中して取り組んでいました。

電動糸のこぎりで思い通りの形に切ることができるかな。

切った後は、丁寧に色を染めましょう。

問題をまずは数直線に表しました。

すると、割合と比べられる量が分かっていることから、今日の問題はもとにする量を求める問題であることが分かりました。

さあ、どんなふうに問題を解決したかな？

学級の枠を越え，自分が挑戦してみたい問題を選んだり，友達と協力して難しい問題に取り組んだりしています。

担任以外の先生からも助言を受けてがんばっています。

問題「みかさんは、２５０円のマジックペンを３０％引きで買いました。ねだんは、いくらですか？」

この問題、子どもたちにとっては超難問です。

子どもたちからは、

①３０％のねだんを求め、２５０円から引く。

②３０％引きの割合を求め、もとにする２５０円にかける。

の方法が出されました。さあ、どんな考えなのか説明できるかな。

伝え合いたい思いや気持ちが込められたプレートや飾りが完成に近づきました。

最後まで丁寧に作業しましょうね。

今朝方の雨で、校庭は使用不可かなと思ったのですが、全然平気です。

子どもたちは大喜びです。

せっかく校庭が使えるので、思う存分体を動かしてサッカーを楽しんでください。

５の３は、ＡＬＴの先生が他校へ行かなければならないため、担任のみで授業を行いました。

さあ、ペアの友達の好きなものやほしいものを紹介しますよ。

緊張しないでできるかな？

「Really?」「You like～!」「Good!」「Me too!」などの「Nice reaction」を聞く側の人には期待しています。

好きなものやほしいものを尋ねる表現を用いて、ペアでインタビューをします。

このあと、ペアの友達を紹介する言い方を知り、実際に紹介してみます。

上手に紹介できるかな？

これまでの学習を生かして、くらべられる量を求めるには、もとにする量×割合で求めることができることが分かりました。

それでは、練習問題です。

それぞれの数の関係は、数直線に表すといいですね。

でも、百分率はそのまま計算に使えたかな？

社会で学んだ自動車の関連工場について、実際にデンソー福島に見学に行きました。

デンソー福島は日本の自動車生産の約１０パーセントを支えていることに驚いていました。

「人を大切に、地域に根差して、環境に優しく」を目標にしていることを知りました。

車のどのパーツを作っているのか、ボンネットのどこにあるのかクイズに意欲的に取り組みました。

工場の見学を行い、ロボットが人間の手作業のように優しく動いていることや教科書で学んだことと同じように「アンドン」や「かんばん」があることが分かりました。

汚れの種類や汚れに応じた掃除の仕方について学習しました。

今日は、その学習を生かして、使い古しの歯ブラシなども準備して身の回りの清掃を行っていました。

「こんなところにほこりがあるんだ。」

「結構汚れが出てきたよ。」

掃除をする中で気付きがたくさんありました。

「この板に保健室って書いてはるんだけど、こっちとこっちどっちがいいかな？」

説明を聞いただけでは違いは分からなかったのですが、本当に細かなところにもこだわって作品作りを進めています。

今日は、台形の面積を求める学習でした。

子どもたちが、前の時間までに学習したことを生かして、移動したり分けたりして平行四辺形や三角形にして面積を求めました。

友だちの考えをよく聞いて理解しようとする子どもたちの意欲的な姿がたくさん見られました。

また、算数の用語を適切に使って説明する子どもたちの姿に、「育っているな。」「力がついているな。」と感心しました。

ＡＬＴが話すアルファベットを聞き分け，カルタ取りのようにして楽しみながら

慣れ親しみました。大文字だけ，小文字だけ，両方が混じったものとレベルが変わっていきます。

正しく聞き取ることができたでしょうか。

アルファベットを書くことにも慣れ親しみました。

自分の身近な場所や伝えたい大切な思いをプレートや飾りにして表します。

それを伝えるために「どんなデザインにしようかな。」「かわいらしい絵で表したいな。」

頭の中は、思いや考えでいっぱいです。

下絵ができあがったら、電動糸のこぎりですよ。

けがをしないように。線に沿って切れるように。慎重に。慎重に。

社会科の学習で、DENSO福島工場に出かけてきました！

教科書の「自動車をつくる工業」で学習した内容を、実感をもって理解したり、本当にそうなのか確かめたりするための見学学習です。

自動車産業や工場で作られている製品について、工場の立地条件など、詳しく説明してくださいました。子どもたちも必死にメモをとっています。

車のボンネットをあけると、どこにどんな部品があるのか？というクイズは大盛り上がりでした。

工場内では、働く人のための工夫や効率よく生産するための工夫を教えていただきながら見て回りました。

「うわー！ロボットが人間のようになめらかな動きをしてる！」

「異常を知らせるランプがつくと、すぐに対応しているね。」

「今日は1000台分のカーエアコンを作るのか…。大変だ…。」

よりよい製品や生産性を求めて行う「カイゼン」活動の事例も紹介していただき、実際に見ることができました。

 質問もたくさんしました。

「仕事中、どんなことに気を配っているのですか？」

「どうして自動車工業の仕事につこうと思ったのですか？」

「消費者やお客さんに伝えたいことはどんなことですか？」

担当の方に「お、鋭い質問だね。」と言われ、満足げでした。

 改めて、日本が世界に誇る「自動車」のモノづくりについての素晴らしさを感じることができた見学学習でした。

今日も、絶好の体育日和です。

５年生は、ティーボールに夢中です。

前よりも打つのも捕るのも投げるもの上手になりました。

それでも空振りしてしまうことはあります。

気にしないで！

チャンスは３回あるよ。

前時に「〇％引きの値段」や「仕入れ値に〇％のもうけを加えて値段」を求める計算の仕方を学習しました。

今日は、それらの学習を生かして、自分で割合を求める問題を作成し、互いに解き合う時間です。

子どもの意欲を引き出しながら、難しい割合の問題の習熟ができるように工夫しています。

5年２組では、本日デンソー福島に見学学習に行きました。デンソーの「人と環境にやさしい工場」について、詳しく学習しました。工場の大きな設備を実際に見て、会社の大きさを改めて実感しました。

 底辺の長さが4cmの三角形で，高さが1cm，2cm，…と変化するときの面積の大きさを調べました。

表にして調べたところ，どうやら面積は高さに〇〇しているようですね。

新聞のテレビ欄を見て，テレビの番組はどのようなものがあるのかを見つけました。

自分の知っている番組も見つかったようです。さて，番組の編成にはどんな工夫があるのでしょうか。

自分が伝えたいことをプレートや飾りにして表します。

それを表すデザインはどうしたらいいでしょう。

デザインができあがったら、電動糸のこぎりで板を切ります。

線に沿って安全に切ることができるかな？

ミョウバンの水溶液を冷やして水に溶けていたミョウバンを取り出しました。

もうこの水溶液には、ミョウバンはとけていないのかな？

水溶液を蒸発させて、残るものがあるかどうか調べています。

記録をしっかりとること、やけどをしないことに気をつけましょうね。

では、食塩水の結果を予想してみましょう。ミョウバンと同じかな？

予想の際には、ＮＨＫ朝のテレビ小説「まんぷく」の話も出てきました。

子どもたちが楽しみにしているティーボールです。

以前はなかなかバットにボールが当たらなかったようですが、だいぶ上達しました。

もちろん守る方も、上手にとれるようになってきました。

ホームランを狙ってかっ飛ばせ！！

社会科で学習した自動車工場について、工場のシステムや仕事内容について知ることを目的に見学してきました。

工場の概要について詳しく説明いただいた後は、クイズで確かめをしました。

その後、保護用めがねをかけ、トランシーバーを身に着けて工場内を見学しました。

※　工場内は、企業秘密のため写真の撮影はできませんでした。

見学の後は、デンソーが交通安全や環境保護のために取り組んでいることについて説明を聞きました。

一生懸命メモをとっていますね。

質問タイムです。

この仕事を始めた動機を聞いています。

その他、「工場で働く人はどんなことを意識してがんばっているのか？」、「大変な仕事を続けられるのはなぜか？」などの質問をして、一生懸命聞いています。

大変分かりやすい説明で、子どもたちは満足そうでした。

興味をもった子どもたちの中から、大人になってデンソーで働く人がいるかもしれませんね。

今日は、ミョウバンがとけた水溶液をろ過しています。

ろ紙や漏斗の正しい使い方ができていますか？

さあ、ろ過が終了しました。

この水溶液にはとけ残りはありませんよね。

次の実験です。

５年生の学年交流会が行われました。

お楽しみの内容は・・・みんなが楽しみにしていた「シュートゲーム」！

学級対抗　①子ども対決　②親対決　③混合対決　の３種目の得点の合計で競いました。

みんなで一緒に準備体操。声をかけ合ってボールの手渡し。

気合の入った応援。どうやったら勝てるかの作戦会議。

様々な場面で協力しながらゲームを進めることができました。

ゲームの結果は・・・

１組　総合優勝！　　おめでとうございます！

でも、２組も３組も４組も、みんな頑張りました。

今日のために、準備を進めてくださった役員の方々、大変お世話になりました。

交流会に参加してくださった保護者の皆様、ありがとうございました。

＜１組＞

＜２組＞

＜３組＞

＜４組＞

自分の伝えたい大切なことを、プレートや飾りに表し、身近な人に伝えます。

どんなものができあがるかな？

電動糸のこぎりでけがなどしないように気をつけましょうね。

平行四辺形の面積は、「底辺×高さ」で求められることが分かりました。

では、この公式を使って問題を解いてみよう。

「できるかな～？」

と話すと、

「簡単！！はい、できました！」

と。

今日は、待ちに待ったお楽しみ会です。

今日のお楽しみ会は、みんなで「パンケーキ作り」に挑戦です。

なんだかいつもより手際よく作業が進み、あっという間に試食の時間です。

お味は、「very good」

くれぐれも、給食は残してはいけませんよ。

２組もビンゴの時間になりました。

順番に友達がカードをひいています。

次はどんなアルファベットかな？

喜びと落胆の様子がよく表れています。

今日は、アルファベットの学習です。

プリントの中の絵の中から、アルファベットをたくさん見つけた後は、アルファベットビンゴです。

次にＡＬＴの先生がひくカードは、どんなアルファベットかな？

手を合わせて祈っている子もいます。

今日は、ひし形の面積を求めます。

分けたり、移動したり、付け足したりして、これまで学習した長方形や三角形にして求めました。

さて、友達が考えた方法を説明できますか？

５校時目は，５年生。校庭でゴール型ゲームに取り組みました。

アドバイザーの先生に，いろいろな動きでウォーミングアップする方法を教えていただきました。

次に，味方にパスをつなぐ練習を，最後にボールが出されるまで対戦人数が分からないどきどきのミニゲームをしま

した。

水の温度によってもののとける量が変わるかどうか調べています。

食塩は、温度が変わってもとける量があまり増えませんでした。

 さてさて、ミョウバンはどうでしょう？

とけ方は変わるのでしょうか。

この３つの平行四辺形の面積を求めてみると、３つとも同じになります。

さて、どうして同じになるのかな？

これまで学習した用語を使って説明できるかな？

今日は、水の温度によってミョウバンのとける量に違いがあるのか調べています。

食塩の時の結果をもとに予想をして実験開始です。

「おー！先生見て－！」

さて、どんな実験結果になったかな？

中庭には、５年生の姿が。

なわとびの練習開始です。

これから寒い時期になります。

なわとびは、絶好の体力づくりの運動ですね。

歯周病のこわさを知り、歯磨きの大切さについて考えました。歯の染め出しの学習にも真剣に取り組んでいます。

今日は、5年３組で歯科保健教室が行われました。

歯肉炎の予防について、正しい歯磨きが、いかに重要かを学習しました。

また、歯槽膿漏の怖さも知り、毎日の歯磨きをがんばろうと決意しました。

前の時間の学習をもとに、「底辺×高さ÷２」の三角形の面積を求める公式を導き出しました。

では、練習問題に挑戦です。

ここで大切なのは、底辺と高さがどこなのかを見つけることです。

正しく計算することができたかな？

水の量を多くすると、それに伴ってとける食塩やミョウバンの量は多くなるのでしょうか？

子どもたちは、これまでの日常生活での経験をもとに予想を立て、実験開始です。

とけ残りがないように、しっかり混ぜましょうね。

決まった水の量に物がとける量は、限りがあることを前の時間に学習しました。

では、水の量を変えると、とける量も変わるのでしょうか。

メスシリンダーで正確な水の量を量って実験します。

また、食塩とミョウバンでは、違いがあるのでしょうか？

さあ、実験です。

２組でも歯科保健教室が行われました。

歯垢と歯肉炎の関係や歯周病の怖さなどについて知ることができました。

染めだし液で、自分の口の中で磨き残しがある場所が分かったので、正しい磨き方について実践しました。

家庭でも、正しい歯磨きの習慣が身に付くようご協力をお願いします。

歯衛生士の渡辺さんを招いて、歯科保健教室を行いました。

今回は、歯肉炎や歯周病について学習しました。

虫歯については知識のある子どもたちも、歯周病というと自分たちとはかかわりのないものと考えがちです。

自分の歯茎の状態を確かめ、歯周病にならないための歯磨きについても教えていただきました。

毎日、実践していきましょう。

底辺６ｃｍ、高さ４ｃｍの三角形の面積を求めます。

同じ大きさの三角形を２つ組み合わせたり、図形の一部を移動したりしてこれまで学習した長方形や平行四辺形にした複数の方法が発表されました。

式の意味を丁寧に確認しながら、学習を進めています。

３組でも、１つの四角形を隙間なく敷き詰めてみました。

さて、どんな時に隙間なく敷き詰めることができたのでしょう。

四角形の角の大きさの和に着目すると説明できそうですよ。

１つの四角形をいくつも並べます。

隙間なく敷き詰めるようにするには、どんなふうに並べたらいいのでしょう。

五角形や六角形の角の大きさの和を求めました。

これまで学習した図形の角の大きさの和を表にまとめると、ある規則性に気付きました。

三角形…三角形の数１、角の大きさの和１８０度

四角形…三角形の数２、角の大きさの和３６０度

五角形…三角形の数３、角の大きさの和５４０度

さて、みなさん分かりましたか？

三角形の角の大きさが１８０度、四角形の角の大きさが３６０度であることが分かりました。

それをもとに、五角形や六角形の角の大きさの和を求めてみます。

三角形や四角形の学習を使うと答えが求められそうです。

１組でも、五角形や六角形の角の大きさの和を求めています。

求め方は１通りではないようで、多様な考え方で解いていました。

友達の素晴らしい気付きや考えは、しっかりノートに記録していました。

５年生は，グループごとに食についてテーマを決め，詳しく調べたことを発表しました。

お家の方に感想をいただいて満足そうでした。

四角形の４つの角の大きさの和を求めます。

分度器を使いたくなるのですが、分度器を使わず、これまで学習したことをもとに解決できないかな？

キーワードとして、「対角線」や「三角形の角の大きさ」が出てきました。

さあ、どんなふうに考えれば、４つの角の大きさの和を求めることができるかな？

他の考え方でも、求めることができないかな？

三角形の３つの角の大きさの和を調べています。

先生が提示した三角形は、すべて３つの角の大きさが１８０度になりました。

だから、子どもたちは三角形の３つの角の大きさの和は１８０度だと主張します。

でも、先生は、「本当？」と疑っています。

みんなそれぞれ自由に三角形を描いてみて、その三角形も３つの角の大きさが１８０度になるか調べてみることになりました。

食塩を水に溶かすと、見えなくなります。

では、食塩は、水に溶けてなくなってしまったのでしょうか。

無くなってしまったならば、重さも軽くなるはずです。

さて、食塩を溶かす前と溶かした後では重さは変わるのでしょうか？

「おうい、ガンの英雄よ。おまえみたいなえらぶつを、おれは、ひきょうなやり方でやっつけたかあないぞ。なあ、おい。今年の冬も、仲間を連れてぬま地にやって来いよ。そうして、おれたちは、また堂々と戦おうじゃないか。」

タニシ作戦やウナギ釣り針作戦を卑怯なやり方と捉えた子どもと、そうでない子どもに分かれました。

さて、これまでの大造じいさんと残雪の知恵比べは、卑怯なやり方だったのでしょうか？

そんな時、「また堂々と」の言葉に着目しました。

さあ、この後の話し合いはどうなったのでしょうね。

前時に録音した各グループの演奏を聴いてみました。

１番初めの授業で先生と確認した上手に演奏するポイントと比べながら、自分たちのグループの課題を見つけました。

「ｆ」「ｍｆ」などの音楽記号に着目しながら課題を話し合う姿を見て、鍛えられているなと感じました。

グループの練習でも、演奏する側、聴く側になって、互いに真剣に練習していました。

聴く側になった友達に、「遠慮なく厳しく言って。」という発言も聞かれ、互いの考えを言い合える支持的な学級なんだなと感心しました。

校庭を吹き抜ける風は、だいぶ冷たくなってきました。

でも、子どもたちはへっちゃらです。

外で元気にティボールです。

なかなかバットでボールを打ったりボールを投げたりする経験が少ない子どもたちもいるので、みんなが楽しく取り組めるようルールなど工夫して活動しています。

１ａあたりの重さや１㎏あたりの面積で、取れ高を比べます。

数直線に表すと、数の関係を適切にとらえることができ、どんな式で求めればよいかも分かります。

いつでも、どこでも使えるように、繰り返し練習していきましょう。

今日のめあては、前時に学習した三角形の内角の和をもとに、四角形の内角の和を求めることです。

分度器や図形を切り取ったりしないで四角形の内角の和を求めようと話す少し戸惑ったようですが、補助線を使って三角形に分ければ、三角形の内角の和を使って求められそうだと気づきました。

一本の対角線で２つの三角形に分ける方法だけでなく、３つや４つの三角形に分けて求める方法など、多様な考えが発表されました。

子どもたちの今日の振り返りのノートには、友達の素晴らしい気付きや考えについてまとめられていました。

５の１でも、食塩が水に溶ける様子を観察しました。

食塩が溶けていく様子を実際に見たことはなかったので、子どもたちにとって驚きのようでした。

モヤモヤと白い糸を引いて溶けていったようです。

実は、この写真は、溶けている様子を観察している場面を演じてもらったものです（実験が終わってしまっていたので）。

こちらの要望に快く応えてくれる素直で優しい子どもたちです。

食塩が水に溶けていく様子を観察しました。

観察したことをしっかりノートにまとめました。

次は、コーヒーシュガーのようです。

食塩の溶け方と違うのかな？

男子も、やる気満々でした。

女子の力強い走りに触発されて、さらに意欲満々でした。

練習の記録を１秒でも上回ろうと、１人１人最高の走りを見せてくれました。

子どもたちは、力を出し切った満足感でいっぱいの表情でした。

昨日、雨で延期になった５年生の校内マラソン大会を、今日の５校時に絶好の条件で行うことができました。

５年生は、１．５㎞と、昨年よりも距離がのびました。

この日に向けて、学級一丸となってがんばってきました。

今日は、これまでで最高の走りをしようと、辛くても自分に負けないで最後まで走り切りました。

「人口密度」について学習しました。

１㎢あたりの人口で、どちらの都市の人口密度が高いか比べてみよう。

人口密度を求めるときには、４年生で学習した「概数」が大切になります。

「上から2けたの概数で」と聞かれたら、さてどの位を四捨五入すればいいのでしょう。

久しぶりの概数に少し戸惑っています。

うさぎ小屋のこみ具合を比べています。

広さもうさぎの数も違うので、単位量あたりの考え方を使って比べています。

「１㎡あたり」や「１匹あたり」で比べます。

さあ、どちらがこんでいるか、筋道立てて説明できるかな？

５年生は、明日が校内マラソン大会本番です。

今日は、本番を想定した最後の練習です。

子どもたちも、本番に向けて闘志がみなぎっているようです。

今日の走りが、明日もできるといいですね。

５年生も、たくさんの子どもたちがエントリーしました。

去年の反省を生かして、どんなペースで走ったらいいか考えて走りました。

ゴール前では、最後の力を出し切りました。

見事、入賞した皆さんです。

子どもたちが、１・２・３・・・・１０と黙々と数を数えながら廊下を歩いています。

どうやら、１０歩歩いた長さから、自分の１歩の歩幅を求めているようです。

さて、子どもたちの１歩の歩幅はどれだけだったのでしょう。

宮沢賢治の「銀河鉄道の夜」の絵も仕上げの段階に入りました。

列車を際立たせるための背景の色や染め方など工夫しています。

時間も限られているので、集中して取り組みます。

ドッジボール大会の練習をきっかけにして、男女が互いのよさを認め合い、相手の考えを取り入れることで、よりよい友達関係が築けたことを資料をもとに考えました。

「よい友達」ってどんな友達なのか、子どもたちは深く考えたようでした。