カテゴリ:５学年の様子

自分が伝えたいことをプレートや飾りにして表します。

それを表すデザインはどうしたらいいでしょう。

デザインができあがったら、電動糸のこぎりで板を切ります。

線に沿って安全に切ることができるかな？

ミョウバンの水溶液を冷やして水に溶けていたミョウバンを取り出しました。

もうこの水溶液には、ミョウバンはとけていないのかな？

水溶液を蒸発させて、残るものがあるかどうか調べています。

記録をしっかりとること、やけどをしないことに気をつけましょうね。

では、食塩水の結果を予想してみましょう。ミョウバンと同じかな？

予想の際には、ＮＨＫ朝のテレビ小説「まんぷく」の話も出てきました。

子どもたちが楽しみにしているティーボールです。

以前はなかなかバットにボールが当たらなかったようですが、だいぶ上達しました。

もちろん守る方も、上手にとれるようになってきました。

ホームランを狙ってかっ飛ばせ！！

社会科で学習した自動車工場について、工場のシステムや仕事内容について知ることを目的に見学してきました。

工場の概要について詳しく説明いただいた後は、クイズで確かめをしました。

その後、保護用めがねをかけ、トランシーバーを身に着けて工場内を見学しました。

※　工場内は、企業秘密のため写真の撮影はできませんでした。

見学の後は、デンソーが交通安全や環境保護のために取り組んでいることについて説明を聞きました。

一生懸命メモをとっていますね。

質問タイムです。

この仕事を始めた動機を聞いています。

その他、「工場で働く人はどんなことを意識してがんばっているのか？」、「大変な仕事を続けられるのはなぜか？」などの質問をして、一生懸命聞いています。

大変分かりやすい説明で、子どもたちは満足そうでした。

興味をもった子どもたちの中から、大人になってデンソーで働く人がいるかもしれませんね。

今日は、ミョウバンがとけた水溶液をろ過しています。

ろ紙や漏斗の正しい使い方ができていますか？

さあ、ろ過が終了しました。

この水溶液にはとけ残りはありませんよね。

次の実験です。

５年生の学年交流会が行われました。

お楽しみの内容は・・・みんなが楽しみにしていた「シュートゲーム」！

学級対抗　①子ども対決　②親対決　③混合対決　の３種目の得点の合計で競いました。

みんなで一緒に準備体操。声をかけ合ってボールの手渡し。

気合の入った応援。どうやったら勝てるかの作戦会議。

様々な場面で協力しながらゲームを進めることができました。

ゲームの結果は・・・

１組　総合優勝！　　おめでとうございます！

でも、２組も３組も４組も、みんな頑張りました。

今日のために、準備を進めてくださった役員の方々、大変お世話になりました。

交流会に参加してくださった保護者の皆様、ありがとうございました。

＜１組＞

＜２組＞

＜３組＞

＜４組＞

自分の伝えたい大切なことを、プレートや飾りに表し、身近な人に伝えます。

どんなものができあがるかな？

電動糸のこぎりでけがなどしないように気をつけましょうね。

平行四辺形の面積は、「底辺×高さ」で求められることが分かりました。

では、この公式を使って問題を解いてみよう。

「できるかな～？」

と話すと、

「簡単！！はい、できました！」

と。

今日は、待ちに待ったお楽しみ会です。

今日のお楽しみ会は、みんなで「パンケーキ作り」に挑戦です。

なんだかいつもより手際よく作業が進み、あっという間に試食の時間です。

お味は、「very good」

くれぐれも、給食は残してはいけませんよ。

２組もビンゴの時間になりました。

順番に友達がカードをひいています。

次はどんなアルファベットかな？

喜びと落胆の様子がよく表れています。

今日は、アルファベットの学習です。

プリントの中の絵の中から、アルファベットをたくさん見つけた後は、アルファベットビンゴです。

次にＡＬＴの先生がひくカードは、どんなアルファベットかな？

手を合わせて祈っている子もいます。

今日は、ひし形の面積を求めます。

分けたり、移動したり、付け足したりして、これまで学習した長方形や三角形にして求めました。

さて、友達が考えた方法を説明できますか？

５校時目は，５年生。校庭でゴール型ゲームに取り組みました。

アドバイザーの先生に，いろいろな動きでウォーミングアップする方法を教えていただきました。

次に，味方にパスをつなぐ練習を，最後にボールが出されるまで対戦人数が分からないどきどきのミニゲームをしま

した。

水の温度によってもののとける量が変わるかどうか調べています。

食塩は、温度が変わってもとける量があまり増えませんでした。

 さてさて、ミョウバンはどうでしょう？

とけ方は変わるのでしょうか。

この３つの平行四辺形の面積を求めてみると、３つとも同じになります。

さて、どうして同じになるのかな？

これまで学習した用語を使って説明できるかな？

今日は、水の温度によってミョウバンのとける量に違いがあるのか調べています。

食塩の時の結果をもとに予想をして実験開始です。

「おー！先生見て－！」

さて、どんな実験結果になったかな？

中庭には、５年生の姿が。

なわとびの練習開始です。

これから寒い時期になります。

なわとびは、絶好の体力づくりの運動ですね。

歯周病のこわさを知り、歯磨きの大切さについて考えました。歯の染め出しの学習にも真剣に取り組んでいます。

今日は、5年３組で歯科保健教室が行われました。

歯肉炎の予防について、正しい歯磨きが、いかに重要かを学習しました。

また、歯槽膿漏の怖さも知り、毎日の歯磨きをがんばろうと決意しました。

前の時間の学習をもとに、「底辺×高さ÷２」の三角形の面積を求める公式を導き出しました。

では、練習問題に挑戦です。

ここで大切なのは、底辺と高さがどこなのかを見つけることです。

正しく計算することができたかな？

水の量を多くすると、それに伴ってとける食塩やミョウバンの量は多くなるのでしょうか？

子どもたちは、これまでの日常生活での経験をもとに予想を立て、実験開始です。

とけ残りがないように、しっかり混ぜましょうね。

決まった水の量に物がとける量は、限りがあることを前の時間に学習しました。

では、水の量を変えると、とける量も変わるのでしょうか。

メスシリンダーで正確な水の量を量って実験します。

また、食塩とミョウバンでは、違いがあるのでしょうか？

さあ、実験です。

２組でも歯科保健教室が行われました。

歯垢と歯肉炎の関係や歯周病の怖さなどについて知ることができました。

染めだし液で、自分の口の中で磨き残しがある場所が分かったので、正しい磨き方について実践しました。

家庭でも、正しい歯磨きの習慣が身に付くようご協力をお願いします。

歯衛生士の渡辺さんを招いて、歯科保健教室を行いました。

今回は、歯肉炎や歯周病について学習しました。

虫歯については知識のある子どもたちも、歯周病というと自分たちとはかかわりのないものと考えがちです。

自分の歯茎の状態を確かめ、歯周病にならないための歯磨きについても教えていただきました。

毎日、実践していきましょう。

底辺６ｃｍ、高さ４ｃｍの三角形の面積を求めます。

同じ大きさの三角形を２つ組み合わせたり、図形の一部を移動したりしてこれまで学習した長方形や平行四辺形にした複数の方法が発表されました。

式の意味を丁寧に確認しながら、学習を進めています。

３組でも、１つの四角形を隙間なく敷き詰めてみました。

さて、どんな時に隙間なく敷き詰めることができたのでしょう。

四角形の角の大きさの和に着目すると説明できそうですよ。

１つの四角形をいくつも並べます。

隙間なく敷き詰めるようにするには、どんなふうに並べたらいいのでしょう。

五角形や六角形の角の大きさの和を求めました。

これまで学習した図形の角の大きさの和を表にまとめると、ある規則性に気付きました。

三角形…三角形の数１、角の大きさの和１８０度

四角形…三角形の数２、角の大きさの和３６０度

五角形…三角形の数３、角の大きさの和５４０度

さて、みなさん分かりましたか？

三角形の角の大きさが１８０度、四角形の角の大きさが３６０度であることが分かりました。

それをもとに、五角形や六角形の角の大きさの和を求めてみます。

三角形や四角形の学習を使うと答えが求められそうです。

１組でも、五角形や六角形の角の大きさの和を求めています。

求め方は１通りではないようで、多様な考え方で解いていました。

友達の素晴らしい気付きや考えは、しっかりノートに記録していました。

５年生は，グループごとに食についてテーマを決め，詳しく調べたことを発表しました。

お家の方に感想をいただいて満足そうでした。

四角形の４つの角の大きさの和を求めます。

分度器を使いたくなるのですが、分度器を使わず、これまで学習したことをもとに解決できないかな？

キーワードとして、「対角線」や「三角形の角の大きさ」が出てきました。

さあ、どんなふうに考えれば、４つの角の大きさの和を求めることができるかな？

他の考え方でも、求めることができないかな？

三角形の３つの角の大きさの和を調べています。

先生が提示した三角形は、すべて３つの角の大きさが１８０度になりました。

だから、子どもたちは三角形の３つの角の大きさの和は１８０度だと主張します。

でも、先生は、「本当？」と疑っています。

みんなそれぞれ自由に三角形を描いてみて、その三角形も３つの角の大きさが１８０度になるか調べてみることになりました。

食塩を水に溶かすと、見えなくなります。

では、食塩は、水に溶けてなくなってしまったのでしょうか。

無くなってしまったならば、重さも軽くなるはずです。

さて、食塩を溶かす前と溶かした後では重さは変わるのでしょうか？

「おうい、ガンの英雄よ。おまえみたいなえらぶつを、おれは、ひきょうなやり方でやっつけたかあないぞ。なあ、おい。今年の冬も、仲間を連れてぬま地にやって来いよ。そうして、おれたちは、また堂々と戦おうじゃないか。」

タニシ作戦やウナギ釣り針作戦を卑怯なやり方と捉えた子どもと、そうでない子どもに分かれました。

さて、これまでの大造じいさんと残雪の知恵比べは、卑怯なやり方だったのでしょうか？

そんな時、「また堂々と」の言葉に着目しました。

さあ、この後の話し合いはどうなったのでしょうね。

前時に録音した各グループの演奏を聴いてみました。

１番初めの授業で先生と確認した上手に演奏するポイントと比べながら、自分たちのグループの課題を見つけました。

「ｆ」「ｍｆ」などの音楽記号に着目しながら課題を話し合う姿を見て、鍛えられているなと感じました。

グループの練習でも、演奏する側、聴く側になって、互いに真剣に練習していました。

聴く側になった友達に、「遠慮なく厳しく言って。」という発言も聞かれ、互いの考えを言い合える支持的な学級なんだなと感心しました。

校庭を吹き抜ける風は、だいぶ冷たくなってきました。

でも、子どもたちはへっちゃらです。

外で元気にティボールです。

なかなかバットでボールを打ったりボールを投げたりする経験が少ない子どもたちもいるので、みんなが楽しく取り組めるようルールなど工夫して活動しています。

１ａあたりの重さや１㎏あたりの面積で、取れ高を比べます。

数直線に表すと、数の関係を適切にとらえることができ、どんな式で求めればよいかも分かります。

いつでも、どこでも使えるように、繰り返し練習していきましょう。

今日のめあては、前時に学習した三角形の内角の和をもとに、四角形の内角の和を求めることです。

分度器や図形を切り取ったりしないで四角形の内角の和を求めようと話す少し戸惑ったようですが、補助線を使って三角形に分ければ、三角形の内角の和を使って求められそうだと気づきました。

一本の対角線で２つの三角形に分ける方法だけでなく、３つや４つの三角形に分けて求める方法など、多様な考えが発表されました。

子どもたちの今日の振り返りのノートには、友達の素晴らしい気付きや考えについてまとめられていました。

５の１でも、食塩が水に溶ける様子を観察しました。

食塩が溶けていく様子を実際に見たことはなかったので、子どもたちにとって驚きのようでした。

モヤモヤと白い糸を引いて溶けていったようです。

実は、この写真は、溶けている様子を観察している場面を演じてもらったものです（実験が終わってしまっていたので）。

こちらの要望に快く応えてくれる素直で優しい子どもたちです。

食塩が水に溶けていく様子を観察しました。

観察したことをしっかりノートにまとめました。

次は、コーヒーシュガーのようです。

食塩の溶け方と違うのかな？

男子も、やる気満々でした。

女子の力強い走りに触発されて、さらに意欲満々でした。

練習の記録を１秒でも上回ろうと、１人１人最高の走りを見せてくれました。

子どもたちは、力を出し切った満足感でいっぱいの表情でした。

昨日、雨で延期になった５年生の校内マラソン大会を、今日の５校時に絶好の条件で行うことができました。

５年生は、１．５㎞と、昨年よりも距離がのびました。

この日に向けて、学級一丸となってがんばってきました。

今日は、これまでで最高の走りをしようと、辛くても自分に負けないで最後まで走り切りました。

「人口密度」について学習しました。

１㎢あたりの人口で、どちらの都市の人口密度が高いか比べてみよう。

人口密度を求めるときには、４年生で学習した「概数」が大切になります。

「上から2けたの概数で」と聞かれたら、さてどの位を四捨五入すればいいのでしょう。

久しぶりの概数に少し戸惑っています。

うさぎ小屋のこみ具合を比べています。

広さもうさぎの数も違うので、単位量あたりの考え方を使って比べています。

「１㎡あたり」や「１匹あたり」で比べます。

さあ、どちらがこんでいるか、筋道立てて説明できるかな？

５年生は、明日が校内マラソン大会本番です。

今日は、本番を想定した最後の練習です。

子どもたちも、本番に向けて闘志がみなぎっているようです。

今日の走りが、明日もできるといいですね。

５年生も、たくさんの子どもたちがエントリーしました。

去年の反省を生かして、どんなペースで走ったらいいか考えて走りました。

ゴール前では、最後の力を出し切りました。

見事、入賞した皆さんです。

子どもたちが、１・２・３・・・・１０と黙々と数を数えながら廊下を歩いています。

どうやら、１０歩歩いた長さから、自分の１歩の歩幅を求めているようです。

さて、子どもたちの１歩の歩幅はどれだけだったのでしょう。

宮沢賢治の「銀河鉄道の夜」の絵も仕上げの段階に入りました。

列車を際立たせるための背景の色や染め方など工夫しています。

時間も限られているので、集中して取り組みます。

ドッジボール大会の練習をきっかけにして、男女が互いのよさを認め合い、相手の考えを取り入れることで、よりよい友達関係が築けたことを資料をもとに考えました。

「よい友達」ってどんな友達なのか、子どもたちは深く考えたようでした。