学校の出来事を紹介します

２年生の道徳授業をご紹介します！

＜導入＞

生活の中で、起こった子どもたちの「出来事」を話題にする先生

子どもたちは、「あっ、確かに、そうだな・・・。」と

自分が見聞きしたことを思い浮かべる。

授業の導入で、子どもたちの生活から話題を提供することで、

子どもたちは、自分ごととしての意識が高まります。

授業の「ひと工夫」です！

先生　「休み時間に、こんなことありましたね・・・。」

子ども「あ・・・。確かに・・・。」

自分ごととして考え始める子どもの真剣な表情

先生　「そのとき、だまっていたらわからないかな・・・早くあやまればよかったと、言っていたね。」

子ども「そうそう、なかなか言えなかった・・・。」

先生　「なるほどね、もっとみんなの考えが知りたいな。今日はこれを考えたいね。」

★ワークシートを配付

子ども　「何？何？これ？」

★ワークシートに「うそ」についての選択肢がア～カまである。

先生　「自分の考えに近いものに〇をつけてください。」

★先生は、その選択肢を読んで聞かせる。低学年の子どもへの配慮（「ひと工夫」）

選択肢の中身を間違えずに、後は静かに一人一人自分のペースで読んで〇をつける。

先生　「その中で一番、自分の考えに近いものを一つだけ選んでください。」

★たくさんの選択肢を読んで〇をつけることは、「個人内ブレインストーミング」（頭の中のいろいろな考えを出して、準備体操）

★頭の準備体操をした後、「一番近いもの」「一つだけ」選ばせることで、いろいろな考えを再検討させる。精査する効果をねらう。

★一つだけ選んだことを、互いに伝え合う。一方向で話して終わらせない、聞き合わせる「ひと工夫」もあります！

話し合った後に、ここでも以下の選択肢を選ぶことになります。

注目は「聞いた」という選択肢があることです！

聞き合うことを推奨する「ひと工夫」です！

ア　かなり話せた

イ　たくさん聞いた

ウ　だいたい話した・聞いた

エ　そのほか

★相手の話をよく聞こうとする子ども

先生　「今日は、こんな人が来ています。」

★教材の中心人物の絵を見せる。教材に対する関心を高めさせる「ひと工夫」

子ども「なんか、困っているみたい！」

先生　「どうしたのかな・・・。」

先生　「何があったのかな・・・。読んでみますよ。」

★子どもたちを十分に引き付けた上で、教材文を読み始める先生

★読み終わったあと、静かに時間をとる。時間をとることで、子どもたちが教材をもう一度読み返したり、余韻を感じたりできる。これも子どもが主体となる学びへの「ひと工夫」です！

先生　「さあ、どんなお話だったか・・・。目を閉じて思い返してみてください。」

★子どもたちは、目を閉じる。先生が、声をかけて、開かせると、目の前には猫の顔が！！

子ども　「あ！！猫！！見てる！！」「なんか、笑ってるみたい！」

★教材の題名は「ねこがわらった」じっと見つめる猫を見せ、教材の中に出てくる主人公と同じ体験をさせる先生

先生　「この男の子も、こうやって猫にじっと見つめられたのですよね・・・。」

★うそをつこうとした男の子の気持ちになって考える工夫です。❖明日に続きます。

授業力向上のために、私たちが実施している「授業研究」とは・・・。

１　授業者が作成した「指導案（授業のプラン）」をみんなで検討します。

　　これを「事前検討会」と呼んでいます。

２　授業を公開します。

３　授業が終わった後で、みんなで授業を分析し、意見を出し合うことで

　　よりよい授業につなげていきます。

　　これを「事後検討会」と呼んでいます。

昨日は、２年生の道徳の「授業公開」と「事後検討会」

今日は、５年生の道徳の授業の「事前検討会」

全ては子どもたちのためにを合言葉に、先生たちは燃えています！

日常的「互見授業★参観してね！」の知らせと「事後検討会」の様子から

図書委員会の読書活性化プロジェクトが着々と進んでいます！

子どもたちは、それはもう、生き生きとしています！

その１

地域の方が届けてくださった「ブリタニカ国際大百科事典」の場所を検討し、設置！

その２

お昼の放送で、みんなを引き付ける放送継続中！

①本を読んで、「この続きは・・・。図書室に来て確かめてください！」と

あえて、途中まで読んで、みんなの「読みたい！」という気持ちを刺激！

②「地域の方が届けてくれました！」

　「すごい本です！！調べるときに使ってください！」

と放送で紹介！

午前中の「第２回交流保育」がよほど楽しかったのでしょう！

おいしい給食の後のこの笑顔です！

園長　　「新しいお友達はできましたか？」

幼稚園生「園長先生、お友達は、全員だもん！」

園長　　「すごいね！いっぱいだね！」「〇〇〇ちゃんはどうでしたか？」

幼稚園生「なかよしのお友達できました！」

園長　　「またお友達がふえてよかったですね！」

幼稚園生　「あーあ。もっと遊びたかったなあ。」

幼稚園生　「〇〇くん、どうしたの？」

園長　　　「また次も遊びに行けますよ！お友達に会えますからね！」

幼稚園生　「え？よかった！」

幼稚園生　「また遊べるの？よかった！」

幼稚園生　「はやく行きたいなあ。」

楽しかった交流保育を思い出している子どもたちの後ろでは

先生たちが一生懸命に、給食後の仕切り版をきれいに消毒していますよ！

教育実習生さんも、熱心に作業を進めています！

今日は朝からドキドキワクワクの幼稚園生でした！

「今日もお友達にあえるの？」

「またあの子にあえるかな。」

みんな嬉しそうな顔で出発しました！

「行ってきます！」

「やったあ！お出かけだ！」「わーい！」

９時から１１時まで、たっぷり遊んできましたよ！

「新しいお友達ができた」と嬉しそうにお話してくれた幼稚園生

子どもたちは、「ものづくり」が大好きです！

２年生の教室では、出来た作品をお互いに見せ合っていましたよ！

テーマは「紙けん玉」です！「ジャーン！どうですか！！」「素敵です！！」

「犬のけん玉！」　「貝殻のけん玉！」

「これはドーナツ！けん玉です！」「私のは月ちゃんけん玉！」

世界で一つの紙けん玉が出来ましたね！！

一人の先生（担任）は全体の指導を進め、もう一人の先生（支援補助）は、個別への対応ができます！

今日は、算数を進めていました！

プリントの問題に取り組んだ後、並んで〇をつけてもらいます！

問題プリントができると嬉しいですね！「できました！」

〇をつけてもらった後は、計算カードで復習です！計算名人さんですね！

「私も計算カードをやっています！」　

子どもたちや子どもたちのご家族・先生たちが折った鶴がついに完成！！

担任の先生たちの昨夜の最後の仕上げのおかげで完成しました！

＜昨日の放課後の様子から＞

願いが込められた鶴を一羽一羽繋ぎ合わせる先生たち

＜今朝の子どもたちの様子から＞

〇〇君に、新しいメッセージ動画を撮影する子どもたち

（写真の一瞬だけマスクなしね！）　　

ついに本日、お見舞いに行くご家族様にお届けできました！！

３年生の子どもたちは、真心の千羽鶴に集まり、新しいメッセージ動画も作成していました！

〇〇君もきっと喜んでくれると思います！！

長期入院している友達の回復を心から願い

（※時期的に誤解が生じないように、コロナ感染ではありませんこと表示させていただきます。）

３年生の子どもたちが中心となって、「真心プロジェクト」への参加を全校生や教職員、保護者の皆様やおじいちゃんおばあちゃんたちに呼びかけています。

その取り組みとして、

１　同じクラスの子どもたちからの動画メッセージを作成

２　ポストを設置し、〇〇君に伝えたいクラスの出来事や元気にさせるアイディアを募集

３　先生方からのメッセージ動画を作成

４　退院したら、〇〇君に勉強の中身を伝えられるように、ノートやプリントの準備

５　一羽一羽に願いを込めて折って作った千羽鶴（大きい鶴とミニ鶴）

等々、大切な大切な友達を想ってのいろいろな取り組み。

真剣な子どもたちの瞳や言葉に、その姿に触れる度に、こちらも思わず目頭が熱くなってきます。

担任の先生が放課後の教室で、子どもたちや先生方、保護者の皆さん、おじいちゃんおばあちゃんが折ってくださった鶴を一生懸命に糸に繋いでいました。

それを見かけた、他の先生たちが「一緒にやりますよ！」と一羽一羽を丁寧に繋ぎ始めました。

間違いなく、この鶴たちには力が宿っていると確信しています。一人一人の真心が込められております。

〇〇君を必ず元気にしてくれる千羽鶴

〇〇君待っていてね。もうすぐ届きますからね！！

図書委員の子どもたちのアイディアによる

「船引南小図書室ピカピカ＆どんどん読書」計画が本格的に実行され始めた日。

そのひたむきな子どもたちの想いが届いたのではないでしょうか！

学校のすぐ近くの「（株）フクイシ」様から

「ブリタニカ国際大百科事典」のお届けがございました！！

ネット検索が主流となっている昨今。

確たるエビデンス（根拠）として、学問や芸術の世界で正統的に活用される

「ブリタニカ国際大百科事典」を調べ学習で活用する経験を積むことができるなんて！

本当に素晴らしい学習のための環境をご提供いただきました。

心から感謝申し上げます。

図書館教育担当の先生も目を丸くして驚いておりました！

さっそく明日、図書委員の子どもたちと、「緊急子ども会議」を開き、

どこに設置し、どのようにお知らせをするか等々を話し合うとのことです！

地域の皆様に支えられている学校。

皆様の熱い思いに触れる度に、

「私たちも精一杯努力するぞ」と教職員一同、日々決意を新たにしております。