学校の出来事を紹介します

来週からの天気予報では雨マークが出てきていますが、

曇りでも水温・気温が高く、入水に適する日もありますので、

基本的には、毎日水着を持たせてください！持ち帰ったらすぐにお洗濯お願いします！

どんどんプールに入ります！回数を重ねていきます！

水に親しませ・泳力をアップさせます！

たくさん入って、さらに上手になりましょうね！！

一人一人のマイ実験カーを手に、夢中になってモーターを動かそうと真剣な４年生です！

実際に触って、試していく学習は、「子どもが主体となる学習」そのもの！

夢中になって学習に集中の目！いい目ですね！！

一人一人の作業の様子を確認しながら、丁寧に助言する先生

本校では、ワークシートを開発していますが、

もちろんノート指導もばっちり行っております！！

さあ、次の実験のテーマは何でしょうか！！楽しみですね！！

幼稚園の子どもたちは、朝から笑顔いっぱいでした！

お母さん「朝から、とても楽しみにしていました！」

幼稚園生「早く、おともだちにあいたいなあ。」

さあ、今日は緑幼稚園に行きます！

「行ってきまーす！！」

幼稚園の子どもたちは張り切って出かけました！

今日は、葛尾幼稚園の子どもたちとの初合流です！！

１　準備体操（忍者体操）

２　ダンス　（まじめ忍者）

３　リレー

１～３をがんばった後で、おたのしみ遊び！

さあ、今日もお友達といっぱい遊んで、なかよしの１日ですね！！

朝の風景から

体育主任の先生は、出勤するとすぐに校庭整備を始めます！ラインを黙々と引いています！

今日の業間は高学年がマラソンをする日です！きれいな白線！準備OK！

子どもたちは、育てている花や野菜のお世話です！

子ども　「校長先生！！おっきくなりました！！見てください！」

校長　　「すごいね！！みんなが優しい気持ちで育てているから、大きくなるのがはやいね！」

先生方がいつも熱心に作成している「学級だより」を各学級の保護者の皆さまへお届けしておりますが、

「ホールに掲示することで、子どもたちにも見せることができる！」（教頭先生案）

と考え、さっそく新コーナーが誕生しました！！

子どもたちは、自分の学級の出来事は分かりますが、他の学級の様子は分からないものです。

さっそく学級だよりコーナーが出来たとたん！じっくりと読んでいる子を発見！！

しかも座り込んで読み込んでいましたよ！！

学校が一つになるためには、子ども同士もお互いのことを知りたいですね！

先生同士もお互いの学級のことを！

めだかの先生も各学級の様子を！

地域の方も各学級のことを！

短時間でたくさんの情報を得ることができます！

さあ、たくさんの目が集まりそうです！！

教頭先生！ナイスアイディアですね！！

◆第１弾は「退勤時刻目標出勤表」

★朝出勤したら、「今日はこの時刻までに仕事を仕上げるぞ！」と目標時刻に磁石を置いて

仕事をスタートさせます！

A先生「朝、退勤時刻を自分で決めるので、メリハリ感が出ます！」

B先生「不思議ですね！少しの工夫だと思うのですが、前より意識が違う感じです。」

C先生「なかなか、まだ目標を達成できてはいないけれど、次こそはと思うようにはなったなあ。」

◆第２弾は「出退勤ソフトで勤務時間の視える化」

左は、これまでの「タイムカード方式！」

右は、これからの「NEW　ICT方式！」

パソコンで出退勤を入力していくことで、自分の勤務時間の超過分が一目で「視える化」できます！！

ふり返りながら、自分で自分をマネジメントしていくことができます！！

出勤したら、自分の名前をクリックするだけ！

退勤するときも自分のクリックするだけ！

これまで使っていたタイムカード！お疲れさまでした！

※ここにインターホンの画面を設置しました！

ご来校者様を確認できます！

「ひとつ、ひとつ、実現する　ふくしま」の先生として

私たちも日々前に進んでいます！

★主人公と同じ状況＜目の前でこの文字を見せる＞ことで、主人公の気持ちを考えやすくさせる「ひと工夫」

先生　「さあ、この文字が書かれている看板を見た大輔は、どんな気持ちになったでしょうか？」

★音楽が流れました。ここからは静かに自分の心との対話です。

主人公大輔の心をハートカードで考える子どもたち＜自己内対話＞

先生　「では、そろそろいいかな。〇〇さん、大輔の気持ちを教えてください。」

子ども「はい、自由な場所ですが、少し不安があります。だから心の色としてが黄色です。」

子ども「ぼくも、大輔は自由になって嬉しいけれど・・・。けっこう大変だと思います。だから青で考えました。」

先生　「え？自由なのに、自由ではないの？どういうこと？」

　　　「本当に自由になるためには？どうすればいいの？」

子ども「結構・・・自由は難しい・・・。」

先生　「え？どういうこと？誰かわかる人いますか？」

★先生は、あえて疑問形で話すことで、子どもたちに考えさせています。これも子どもが自ら学習進めるための「ひと工夫」です！

先生　「うーん。わからないなあ。＜自由は〇〇が必要＞何があれば自由になるの？」

★先生が黒板に書いた＜自由は〇〇が必要＞を見て、一気につぶやき始めました。

正解を示すのではなく、常に子どもに考えさせるための＜ひと工夫＞！！

先生　「そうかあ、みんないろいろ考えているようですね。でもまだぴったりの言葉がこないなあ。・・・。」

先生　「ワークシートの後ろを見てください。スペースがあります！！ここに考えてみて」

子ども「え？これ？道徳のホームワーク？！」

先生　「はい。家で考えてみてくださいね！ぴったりする言葉・・・。見つかるかな？」

★授業で完了するのではなく、あえて＜課題・疑問＞を残すことで、家庭での学習の時間につなぐ工夫です！

学校と家庭学習をつなぐための先生の「ひと工夫」！！

さあ、子どもたちはどんな言葉を見つけてくるでしょうか！！

まもなく７月を迎えます。

晴天時は、温度がかなり上昇します。

登下校時には、熱中症予防のためにも

お子さんへの帽子の着用をお願いします。

今日は、気温が高かったので、子どもたちは大変気持ちよく

水泳学習を行っていましたよ！

福祉の学習を実施して、

外部から講師の先生をお招きした４年生以外、全部の学年が実施しました！

「ひゃー気持ちいい！」

「やったあ！」「顔つけてみよう！」

歯科保健教室シリーズ最後です！

歯科衛生士さんから「学年が上がるにつれて、歯磨きが上手です！」とお褒めの言葉をいただきました。

毎年同じ講師の先生がご担当くださっているので、子どもたちの歯磨きの上達までの変遷もご存知です！

指導の効果が確実に出ております！

養護の先生が毎年丁寧にコーディネートし、「歯科保健教室」が実施されております！

来年までに、一人一人がさらに上手になるように、担任の先生たちも指導していきますよ！

＜真剣な６年生＞

＜テスターをつけて、普段の歯磨きの方法で、

どのくらい落ちるのかを確認している５年生＞

「けっこう落ちてる！！よし！」