2021年10月の記事一覧

子ども議員さんからの全校生への「感謝の放送」

「みなさん、服のチカラプロジェクトへのご協力ありがとうございました！」

　※〆切は１８日までとなっておりましたが、搬出まで少しお時間があります。

　着なくなった服・買っても着なかった服などあれば是非学校へ！（子ども議員より）

昼休みに、協力してくれた仲間たちへ直接の感謝を伝える＜子ども議員＞さん

子ども議員さんからの＜服のチカラプロジェクト＞についての説明がありました！

「みなさんからいただいたこの服は、服を必要としている国にお届けいたします！」

「どこの国にお届けするか・・・。予想できる人はいますか？」

「えっと、何だったかな。前に道徳で勉強した国・・・。」

※たくさんのご協力に心から感謝申し上げます。

子どもたちも「自分にできること」をひとつ、ひとつ、実感しながらSDGsを考えています。

いつもの検食項目に加え、調理の仕方や味付け、一人分の量についても確認！！

鶏肉がおいしいソースでたっぷりと調理！ヘルシーでありながら満足感いっぱいの一品

サラダもお野菜がたっぷり！子どもたちに安心して出せる最高の給食です！

図書委員や放送委員の子どもたちが見守る中、

５年生代表で選出された５年生の読書感想文の朗読

「ツシマヤマネコって、知ってる？絶滅から救え！わたしたちにできること」という本との出会い

この本は、ノンフィクションのジャンルです。実話に基づく内容は、この５年生の生き物好きの気持ちを

大いに刺激し、さらに夢中にさせる力をもっています！

本の世界の保護活動で汗を流す人々の姿に感動し、「自分のできること」をSDGsの目標と照らし合わせて、明確に目標を立てている５年生の本気

＜この５年生は、必ず実行する＞と感じさせる

力強い朗読でした！

一冊の本との出会い。

夢につながる未来への扉を

次々と自分のその手で開いていってほしいと願います。

おイモ掘り大作戦から満足そうに帰ってきた１年生！

「いっぱいとれた！」「おいしそうなイモ！」

１年生たちの「大収穫！おイモ作戦大成功」

「ねえ、見て見て！大きいイモだよ！」

「いっぱい出てきたよ！」

「こんなの出てきたよ！」「見て見て！」

「すごいでしょ！」「もっといっぱいあるかな？」

大収穫！大満足の幼稚園生です！

さあ、いつおいしいおイモ食べることができるのかな？

楽しみですね！

１７日の日曜日は、第４０回田村富士ロードレース大会が開催されました。

残念ながら雨天ではありましたが、選手の皆さんは、最後まで全力で走り抜けていました！

4年生をトップバッターに５年生６年生とスタートが続きました！ 

雨

応援の先生や家族・仲間に「がんばってきます！！」の挨拶

寒さに震えながらも、仲間と励まし合って「ファイト！！」

親子競技への参加！お父さんとの競技です！

子どもたち嬉しそうです！　雨の中ですが、親子の絆で最後までがんばって！！

がんばりました！！お父さんに支えられてゴール！！

４年生の担任の先生と教頭先生も一般の部でエントリー！！

先生たちも最後まで走りぬきました！！

教頭先生も見事な走り！！ゴール！！最高の笑顔です！

保護者の皆さまよりいただきました「危険箇所アンケート」をもとに

道路の安全に係わる方々にお集まりいただき、＜合同点検＞を実施いたしました。

教頭先生の説明により、子どもたちが通る道路の白線が消失している点を確認中の関係者様

その結果早くもこの場所については、一つ改善策を実行化できました！

ここの箇所は、保護者様から

「見通しがよくなるカーブで、どうしても車がスピードを出すので、大変危険！」

と、たくさんの方々よりご指摘をいただいておりました。

この白線の引き直しにより、

スピードによる＜はみ出し＞への抑制に一歩近づけたと考えます。

白線引き直しにご尽力いただきました全ての方々に心より感謝申し上げます。

他の点検箇所についても、順次確認・改善を図っております。

同時に、子どもたちへの安全指導についても適時重ねてまいります。

長期入院・療養中（感染症ではありません）のクラスの友達を想って

３年生の子どもたちは、「千羽鶴」・「毎日日記」・「お手紙」をいつも作成しています。

今回もまた「心の貯金」がいっぱいとなったので、担任の先生がご両親にお届けに行きました！

一日、どんなことがあったのかをその子に分かるように書き綴られた「毎日日記」

一人一人からの毎日のメッセージも記入されています。

子どもたち・先生・保護者のみなさんの気持ちが詰まった千羽鶴！！

大切に箱にしまう３年生の先生

みんなの気持ちがたくさん詰まったこの箱　先生が今回も届けてくださいましたよ！！

みんなの気持ちが届いて、どんどん回復しています！！

友達に対する本気の思いは、すごい力があります。　

３年生の先生と子どもたち　　心から尊敬しております。

１４日に岡山市の保育園で、遊具の事故が発生しました。

遊具自体の構造と見守りの死角があったとの報道です。

事故に遭ってしまったお子さんとご家族の心情を思いますと

見つかる言葉がありません。

本日さっそく本校でも遊具の点検を実施しました。（毎月の点検に加えて、本日緊急で確認）

放課後の子ども教室の見守りの方々にも、尚一層慎重に見守りを実施していただきますよう

お願いさせていただきました。

※遊具で遊ぶ際に、＜死角＞となる場所・子どもが見えないままの場所の有無については、月曜日に子どもたちの遊んでいる様子を見ながら再度確認していきます。

 子どもたちが給食を食べる３０分前までに、校長（学校の責任者）が「検食」を行っています。

（「検食」は「学校給食法」に基づいて実施）

人体に有害な異物が混入されていないか、調理過程で加熱がきちんと適切に行われているか、食品の異味や異臭など異常はないか、味付けや色彩、一食分の量がどうか等々検査をするものです。

確認が終わりますと、

検食記録簿「給食日誌」にある項目ごとに結果を記入していき、最後に検食者（校長）が押印します。

これで、ようやく安心して、子どもたちの給食を提供できるのです。

 万が一、異常があれば、子どもたちの安全のため、ただちに給食を停止します。

実際に、他県でこの「検食」により、子どもたちの危険を事前に回避できたというニュースがございました。

子どもたちの命を守るための「検食」　１００％の安全を意識して、しっかりと責務を果たしてまいります。

読書感想文発表企画を推進する図書担当の先生が遠くから見守る中

４年生代表の女の子の朗読が始まりました！

「いつからなんだろう。＜カラス＞が私の中で悪者になったのは。」という書き出し

「カラスのパン屋さん」という本を読み、自分の中で＜カラス＞の存在がどんどん変化していったという女の子

「カラスは神様のお使い」とお父さんから聞いた女の子は、大好きだったおじいちゃんやおばあちゃんがカラスにお願いをして、自分たちを見に来ているのだと感じるのです。

一冊の本との出会い

この４年生の女の子は

今いる世界と見えない世界とのつながりを感じさせくれたのは、この本のおかげだと確信しているのです。

本は心を豊かにします。本は人生を彩ってくれます。

まさに本のかけがえのない価値を感じさせてくれる４年生の女の子の「読書感想文」

心から大きな大きな拍手を送りたいと思います。

本校代表で田村市で２４日に開催される子ども会議に出席する「６年生の子ども議員」さんです。

他の学校の子ども議員さんと協力して、「服のチカラプロジェクト」を推進しています！

全校生に呼びかける姿には、「やる気・本気」が溢れています！！

頼もしい６年生です！！

クマが目撃されたところの近くでもあったので、

安全対策として、子どもたちには、全員クマ鈴を衣服に付けて活動してもらいました。

見守りの先生たちも、ペットボトルを携帯し、音を出しながらの見守りと指導をいたしました。

担任の先生２名と教頭先生が一緒に向かいました。

最高の青空の下、秋を体いっぱいに感じながら・笑顔いっぱいの子どもたちでした！

算数の学習支援の先生が来校！

今日は、3年生と５年生の授業に入っていただきました！！

＜３年生は算数の図形についての学習＞

身の回りにある「円」を探す導入です！タブレット名人の３年生！

次々に「円」を探して、自分のタブレットで撮影！

学習支援の先生は、適宜声をかけていました！

「あっ！そうか！」と子どもたちはヒントをいただき、さらに納得！！

＜５年生は倍数・公約数についての学習＞

 膝を折って、子どもたちの目線から、万遍なくどの子にも目を配りながら！！

なんと素晴らしい方を本校にお招きできたのだろう！！と改めて嬉しく感じています！！

来週も火曜と金曜に入っていただきます！！

１４日は、２年生の代表で出品した女の子の発表でした！

放送委員会の５，６年生たちは、昨日に続き、発表する下の学年の子どもたちを気遣い、読む場所を手で示してくれたり、原稿を持つ補助をしてくれたりと、優しさが溢れていました！

今回の２年生の朗読も、大変上手でした！

会話文や強調するところは、声の大きさに気を付けたり、声音を少し変えたりと表情豊かに読み上げていました！！

本の世界が、まるで目の前に現れて見えてくるようなすばらしい朗読でした！！

１３日の昼の放送では、１年生の読書感想文コンクールに学年代表で選ばれた男の子が発表！

ドキドキしながらも、しっかりと自分の読書感想文を朗読していました！

お父さんとキャッチボールをしたことも織り交ぜながら、

自分が読んだ本の世界についての感想を全校生に堂々と発表していました！！

各教室からたくさんの拍手が放送室まで届いてきました！

船引南地区幼小連携・小中一貫教育推進事業として、

今回は、船引南幼稚園の保育参観を開催いたしました。

芦沢幼稚園・小学校・船引南小の全職員・船引南中学校の代表者による参観

ハロウィンの絵本を先生が読んだ後、ハロウィンをイメージしながら楽しくバック作りをしました！

一人一人夢中になって、世界で一つのオリジナルハロウィンバックを作っていました！

出来上がりが楽しみですね！　１０月ハッピー★ハロウィン！

子どもたちが「学校の納豆っておいしい！」「なんか違う」

本当にそうなのです！納豆が大変おいしいのです！

納豆をよくかき混ぜた後、あったかいごはんの上にのせて食べると最高の納豆ごはん！

スープや肉じゃがも、給食センターの方々のあったかい気持ちが詰まっていて、おいしいです！

コミュニティスクール元年である本年度

船引南地区で育つ子どもたちを３校の学校・保護者・地域が一体となって見守る体制を構築しています。

コミュニティスクールを推進する「学校運営協議会」のメンバー様にご来校いただきました！

学校運営協議会メンバーであり、芦沢地区のお寺のご住職様のご感想

「建物がデザイン性が高く、吹き抜けがあり、非常に開放感がありますね」

「迷路のような作りで、子どもたちはワクワクするような建物内配置ですね」

「体育館は、ドーム型の天井のフォルムで、ここも開放感がありますね」

「体育館の２階部分は、広々としていて、活用の仕方もアイディア次第で有効ですね」

「コロナ禍ではありますが、３校の保護者や地域の方々も、是非船引南小の校舎内を参観できるといいですね」

コロナ禍ではありますが

コミュニティスクール元年

３校の保護者様や地域の方々に公開できる機会を思案中です。

状況を鑑みながら、慎重に・確実に進んでまいりたいと考えています。

ぞう組の保護者様

かかし展示日について

１０月１７日（日）から

１０月２４日（日）に変更　※荒天時１０月３１日（日）

かかし制作については、古着のご協力ありがとうございました。

おかげさまで、子どもたちのかかしの顔が仕上がりました！

かかし展示主催者様から本日１３日にご連絡が入りました。

文書を配付いたしましたので、詳細についてご確認ください。

今日は雨模様で、気温も低く肌寒い日です。

あったかいうどんは最高のメニューとなりました！

じゅうねんあえ（じゅうねんとは、エゴマの地域愛称名）

ゴマの風味豊かな和え物です！

どの教室も「黙食」で静かに食べています！！

４年生の様子から

５年生の様子から

６年生の様子から

例えば・・・。一本の電球が切れますと、以下のような流れがスタートいたします！

１年生の教室と職員室の電気の不具合が発生！

↓

すぐに担任の先生や職員室の先生から教頭先生へ報告！

↓

教頭先生は校長に報告

↓

校長の指示のもと、教頭先生は＜学校財務省＞として頼りになる事務の先生と相談

↓

教頭先生は、教育委員会に連絡

↓

 教頭先生や（校長・先生方）立ち合いのもと、業者さんの作業

↓

電気復旧を校長・教頭先生・先生方が確認

↓

作業請求書を教頭先生が・・・

and　so　 on・・・。先生方の実行等々　まだまだ続きます！

 子どもたちのキャリア教育

（自らの力で生き方を選択していくことができる必要な能力や態度を育てる教育）

子どもたちのキャリア観への影響を考えたときに、一番身近な大人モデル・仕事に従事する教職員の姿を子どもたちが常に見つめていることを改めて自覚したいと思います。

「一本の電球」に係る複数の大人の姿一つを例としても、仕事に邁進する大人たちの姿がそこにはあります。

教頭先生は、あらゆることに対応しますので、常に同時処理を進めています！

校長の補佐・文書処理・企画や人材活用への交渉・困難な状況に全て対応！職員への助言指導

子どもたちの授業も担当しています！先生方や子どもたちにとっても親近感溢れ・頼りがいのある管理職の姿です。

先生方（学校の職員全て）は、子どもたちの教育をつかさどり（学校運営に係る各々の職務に従事し）、それに係る全てのことに注力しています！どんな風に授業（職員室で仕事をしているのか）をしているのか、子どもたちはいつも見つめています。一番のお手本になる大人モデル・先生方の姿です。

教職（学校に係わる仕事）を目指したいと思える子どもたちが増えてくれたら嬉しいと思います。

 子どもたちに、＜常に全力でがんばる・かっこいい＞先生方の姿や仕事を次のように伝えたいと思っています。

教頭先生は、みんなが頼りにする縁の下の力持ち・

「スーパーマン」・「なんでも解決・みんなに頼りにされる学校の中心・やりがいのある仕事」

先生方（学校の全ての職員）は、子どもたちの未来・国の未来を創る人を育てる･関わる

「スペシャルマン」・「すごい指導力や専門性・あらゆるセンスを生かせるお仕事・やりがいのある仕事」

子どもたちが「先生になりたい！」と憧れるように

教職（学校に係わる全ての職）のすばらしさ・魅力について、船引南の先生たちは日々、

子どもたち・同僚・保護者・地域の方々に示してくださっています！

純粋な子どもたちの目に映る自分自身の姿を「これでいいのか・大丈夫か」と常に顧みながら

私たち自身も日々反省・日々勉強を重ねながら

先に生まれた者・大人の役目として、

「子どもたちの夢に向かう力」をしっかりと引き出し・後押しする気持ちを根底にして、

「子どもたちのキャリア教育」を進めてまいります。

幼稚園生　「ねえ、見て、見て、土入れてあげたんだ！」

幼稚園生　「一緒に遊んでいるんだ！」

幼稚園生　「ぼくのはね、コオロギさん。外で遊ばせているんだ！」

先生　　　「虫さんは、もともと外で生活しているのですね。逃がしてあげる？」

幼稚園生　「うーん。どうしよう・・・。」「やだなあ。どうしよう。」

幼稚園生　「外にもどしてあげた方がいいの？」

幼稚園生　「コオロギさんは逃がしてあげよう。」「でもさみしいなあ。」

幼稚園生　「カマキリさんはダメ！」

幼稚園生　「逃がしてあげようよ！」「ぼく、やる！いたた！！カマキリの手でやられた！いたい！」

先生　　　「大丈夫？！見せて！」「傷はないね。」

いろいろなことを試しながら・見たり聞いたり・お話をしながら考えて、学んでいる子どもたちです！

子ども「先生がいっぱい！！３人もいる！！」

算数の問題練習の場面等で、適時助言が得られる複数の指導体制を作ることは、

子どもたちが個別に学習を進めていく上で大変有効であると考えています。

１年生の算数　担任の先生　＋　常勤の教育支援の先生　＋　NEW学習支援の先生

６年生の算数　担任の先生　＋　常勤の教育支援の先生　＋　NEW学習支援の先生

※他の学年でも、学習の特性に応じて、複数の指導体制を組んでいきます。

 環境が人に与える影響は重要であると考え、落ち着きと温かさが感じられる環境形成に力を入れています。

各教室内には、「ミニありがとうの木」「こころの木」「がんばりの木」「ファイトの木」等々、学年の特色を生かした「〇〇の木」が既に生き生きと天を目指してそびえ立っています。

担任の先生と子どもが心を合わせて生み出したクラスごとの個性光る「〇〇の木」が、クラスの子ども同士や先生と子どもをつないでいます！

大樹「ありがとうの木」は、学校全体の子ども同士をつなぐだけではなく、子どもと教職員・家庭や地域の全てをつなぐ心の木となって学校の真ん中でそびえ立っています。 

木には、「優しくしてくれてありがとう！」「こんないいところ見つけたよ」「○○さん、がんばってね！」等々、心があたたかくなる言葉の花が 次々と咲き続けています。

読書は心の栄養ですね！

子どもたちの読書意欲を大いに刺激している「図書コーナー」

季節を取り入れて、子どもたちの心情に訴えるメッセージの数々！！

さあ、１０月はハロウィン！　読書好きな子どもたちが増えています！

汗をかきながら一生懸命に読書できる環境を整えてくださっています！

図書支援員さんに感謝しております。実りの秋・読書の秋！！

先生の美しい黒板！！姿勢正しく集中して学習する２年生！

ノートも美しいです！さらには、自分の考えたことを書き込む子どももいましたよ！

勉強の秋です！後期が始まったばかりですが、早くも子どもたちは、

「こんなことをがんばりたい！」と目標を明確にもって意欲満々です！

既に皆さまのお手元に届いているものと思います。お気づきになられたものと思いますが

「たむら市政だより」１０月号に本校の子どもたちをご紹介いただきましたことお知らせいたします。

表紙の裏表紙「陸上競技大会」特集に本校の６年生男子１００メートルリレー走者が紹介されています！

今まさにバトンを渡す瞬間のベストショット！気迫が感じられる貴重な１枚ですね。

船引南小の顔である６年生の雄姿です！！

さあ、今日のメインディッシュは鶏肉！にんにくで炒めてあり食欲が増します！

豆腐のスープはいつものように具沢山の野菜！付け合わせは、赤しそを使っているのか、さっぱりとしていました！

なんと言ってもデザートは子どもたちの一番のおたのしみ！

本日は、市販されているサイズのヨーグルト！次のデザートは何かな。

皆様にお知らせをいたしました「学習支援の先生」が本日から指導の補助をしてくださいます！

さっそく本日は、１年生の算数と６年生の算数に入っていただきました。

１年生の算数　個別に対応してくださっています！

 休み時間には、「先生、一緒に折り紙やりましょう！！」と１年生の子どもたちに囲まれていました！

 ３校時は、６年生の算数の授業に、補助として入ってくださいました！

担任の先生と本日の指導について打合せ　６年生との初顔合わせです！

個別に助言くださっています！子どもたちの学習をあたたかくサポート！！

１日に２時間入っていただきます。次は金曜日の来校です。

金曜日には、３年生と５年生の算数の補助をお願いしています！

毎週２回４時間です。全学年に入っていただくようにと、

教頭先生が「特別の算数時間割」を作成しました！

各担任の先生リードにより「算数が好き！」と言える子どもたちをさらに増やすための

大変心強いNEW体制による算数学習！！

一斉メールでもお知らせをさせていただきました通り

子どもたちが楽しみにしていました校外学習ですが、雨天のため残念ながら延期といたしました。

せっかくの校外学習ですので、気持ちの良い晴れた日に出かけてまいります。

つきましては、天気予報を注視しながら、実施日については改めてご連絡いたします。

※尚、過日クマの目撃情報のあった場所付近ですので、「クマ鈴」を身に付けさせ、鳴らしながら活動させたり

教師による音出しをしたりしながらの見守りを強化して実施いたします。

先週の７日木曜日は、４年生が校外学習に出かけていきました。

校内での学習を経て、実際に見て触って学習できる校外学習は

子どもたちの「納得」の量が圧倒的に違います！

所員の方々に質問しながら、自分の課題に対する答えを見つけていました！

＜ある日の朝の様子より＞

前方の小学生の列に気が付いた中学生

さっとよけて、小学生の列を待っていました。

小学生「ありがとうございます！」と脇を抜けて行きました。

なにげない行動に「思いやり」の形が見えました！

今日の給食メニュー

中華丼　絶妙な味付け！美味しい本格派中華！ごはんが進みます！ごはんの上にかけます！

春雨サラダは酸味が効いていて、さっぱり！中華丼との相性ばっちり！

お汁は、大根とジャガイモが柔らかく深い味わいにマッチング！

おいしい！を口にしながら今日も幼稚園生たちの笑顔がたくさんキラキラの給食タイムです！

速報　第９回「家族のきずな」エッセイ応募において、

６年生が応募した作品が見事「福島民友新聞社賞」に輝きました！

エッセイ「三人家族と一匹犬のマペロ」

家族の一員であるマペロの愛くるしい姿が、日常の生活の中で生き生きと描かれています。

マペロの目に映る家族の尊い絆。読む人の心に「家族とは」と問いかける作品

※後日表彰にて再度ご紹介いたします。

福島民報新聞　１０日7面　に掲載いただきました！

令和３年度「火災予防・住宅用火災警報器」火災予防標語コンクール部門

応募総数1,814点の中で、最優秀賞に輝きました６年生

６年生作　＜　火のしまつ　「多分やった」　は命取り　＞　最優秀賞受賞

また一つ大きな自信につながります。大変ありがたい発表の機会となりました。

幼稚園生も「はじまりの式」にしっかりと臨みました！

がんばることの発表です！

「わたしは、てつぼうをがんばります。」

「ぼくは、かけっこです。」

「うんていをかんばります。」

「高いてつぼうをがんばります。」

「おえかきをかんばります。」等々

自分ががんばりたいことをみんなの前で発表していました！

これから寒くなってきます。風邪には気を付けて元気にがんばりましょう！

今日から後期がスタートです。子どもたちも元気いっぱいに始業式に臨みました。

後期の目標については代表の子どもたちの発表

２年生・４年生・６年生のそれぞれの具体的目標が語られました！

３人とも学年代表者として、堂々とした態度で発表していました！

一人一人の「がんばること」と船引南小生として「タブレットドリル」をどんどんやることを全員で確認してスタートいたしました！

保護者の皆さま・地域の皆さま後期もどうぞよろしくお願いいたします。

始業式の前に「書写コンクール」にて特選に輝いた子どもたちの表彰を行いました！

呼名され、一人一人大きな声で返事をして起立し、代表の児童が賞状を受け取りました！

今回表彰を受けた友達の輝かしい姿を見て、他の子どもたちにとっても励みとなりますことをお祈りします。

前期の終業式を実施いたしました。

４月からの日々を改めて振り返りながら、本日子どもたちと職員とで式に臨みました。

１年生・３年生・５年生の代表の子どもたちによる前期の振り返りと後期への意気込みを発表！

それぞれの思いや考えを堂々と発表！！素晴らしかったです！

５年生は、作文と俳句とを合わせて発表！クラスの友達がサポート！！

どの子どもたちも素晴らしい姿勢で式に臨んでいました！

前期の教育活動が大変充実いたしましたのは、子どもたちや教職員をあたたかく見守ってくださった皆様のおかげです。心より感謝申し上げます。あたたかいご支援をありがとうございました。

１０月７日１３面　福島民報新聞＜スマイルふくしま＞に２年生が掲載されました！！

お母さんのお仕事を一生懸命にお手伝いをしていたという２年生

その健気な姿が会場でキラキラと光っていたのでしょう！

２年生「あ！●●●ちゃん！！すごい！！」

みんなから大きな大きな拍手！！素敵な笑顔です！！

登下校の際に、自ら率先して、ごみ拾いをしていた３年生の子どもたち

子どもたちの気持ちと行動に感動しつつ、安全上の心配がありますので、登下校のときは「ごみ拾い」はしない・一旦保留とさせてもらった日から、子どもたちの思いや考えが深まる時間を取らせていただきました。

この「ごみ拾い保留」の期間にも、子どもたちは「ごみ問題」について友達と話をしたり、ポスターを作ったりしながら、一人一人「ごみ問題」についての考えを深めていました。

３年生「なぜいいことなのに、ごみ拾いをストップしなくてはいけないのかなあ。」

３年生「落ちているごみを見つけても、拾えないのは、なんだか悲しい。」

３年生「SDGsにつながるって思ったから、ごみを拾っていたのになあ。どうしてストップ？」

そんな中、遂に１０月６日（水）に子どもたちと「ごみ問題」について話し合う時間を再開させました！！

校長　「みなさん、お待たせしました！担任の先生にお時間をいただきました！」

３年生「わかってます！校長先生、＜特別授業ある！って言ってました！＞」

校長　「総合の時間におじゃまします！前に、＜ごみ拾い一回ストップね！＞とみなさんにお願いしましたね。」

３年生「校長先生が言った言葉、頭の中でぐるぐるしていました。」

３年生「なんでって思っていました。ストップって言ったから、やりませんでした！」

校長　「約束を守ってくれたのですね。ありがとうございます。」

校長　「今日はね、みんなに聞いてみたいのです。」

●子どもたちと問答を続けながら、「ごみ」と黒板に書く。

校長　「ストップになってからの間に、みんなが＜ごみ拾い＞について考えていたことを教えてくれますか？」

「ごみを見つけたときの気持ち」を話す３年生

次々と自分の思いや考えを話し出す子どもたち

「ごみを見つけた！」子どもの数を子どもたちに聞きながら黒板に記入

「ごみ」についての子どもたちの思いや気持ちを聞き、イメージマップを作成

道徳の授業でお馴染みの「気もち柱」登場です！

他教科でも部分的に活用することができます！万能な「気持ち柱」です！

校長　「ストップになってから、ごみを見つけたときは、どんな気持ちでしたか。」

３年生「目の前にあるのに、なんか、通りすぎちゃうのは、苦しい感じ・・・。」

３年生「拾ってはだめだから、見ないようにしたけど、そもそも、なんで捨てる人がいるのかなって。」

３年生「お母さんは、今コロナだから危ないって。だからごみを手だけではさわるとこわいなって。」

●ネームカードで、自分の思いを気持ち柱に表示し、語り合う子どもたち

ごみ問題について、真剣に語り合う子どもたちの姿

次々とお互いに質問したり説明したりが続きます。

 白熱教室！船引南っ子３年生の「子ども会議」

全体での話合いだけではなく、グループにおける「語り合い」は止まりません！

次々と！！

中には、テレビでごみを一生懸命に拾っている＜大人の人＞の名前も例にして、語り合う子どもたち！

熱く語り合いながら、以下の点が整理されました！！

子どもたちの会議の中から出された中間まとめです！！

教師がすぐに指導して、教えるのではなく、あえて「考えさせる期間をとる」

その中で、子どもたちの探究心が益々芽生え、深まっていました！

さあ、子ども会議第２回が楽しみです！

「ごみ問題」について、さらに考えていきたいと、子どもたちの目はキラキラしています！！

理科作品展で３年生・習字で１年生すばらしい賞に輝きました！！

田村市の学校が参加する陸上大会の中で、大変優秀な記録を打ち出した６年生

感想文コンクールで審査員を感動させた６年生　表彰はまだまだ続きます！！順番にご紹介いたします！

みんな自分のよさを存分に発揮していました！おめでとうございます。

４年生は総合的な学習の時間で＜福祉＞について学習してきました。

学習したことを生かして、６日の集会では、＜手話クイズ＞を全校生に出しながら発表していましたよ！

次々に、手話でクイズを出す４年生！

全体進行は高学年の役目！さすがです！上手なリード！　クイズの答えを考える真剣な表情！

最後は、音楽に合わせて手話で表現！

発表の仕方に工夫がたくさん！笑いあり、驚きあり、感動の４年生の発表でした！

式の始まる前の代表の子どもたちの練習！　さあ、始まりますよ！

教頭先生の言葉をしっかりと聞く子どもたち　　前期の振り返り！発表です！

ドキドキしたけれど、一人一人しっかり発表できましたね！がんばりました！

月曜日から後期が始まりますね。みんなまた元気にがんばりましょうね！

今日も美味しい給食をご紹介させていただきます。

「なめこ汁おいしい！ツルツルつかむの大変だから飲んじゃう！」「おいしい！なめこ汁！」

「ピーマンきらいなんだ・・・。でもちょっとだけ食べてみた・・・。あれ？！おいしい」

豆乳ハンバーグは、柔らかくてジューシー！春雨の五目炒めも味が最高！！

ある女の子が勇気をもってチャレンジ！

すごい！すごい！

「私も、やってみる！」

「こわくない？」

「やってみたい！」

「やっぱり、すこしこわい・・・。」

「私も！やってみる！」

次々チャレンジ！！

足が全然つかない遊具で、昨日までとてもこわいと言っていたのですが、次々チャレンジの幼稚園生です！

「学校に来るとき、帰るときのごみ拾い、一回ストップしてね」と安全を確保しつつも、子どもたちのSDGs魂の炎を大切にしたいという思いから、＜考える時間＞を取らせていただいたその期間に

ある子どもは、

「校長先生、ぼく、ごみのポスター作ったんですよ！」と自分のタブレットの画面を見せてくれました！

ポスター画面には、＜ごみ問題＞について、一生懸命に考えていた３年生の子の時間がたくさん詰まっていました！

 子どもたちの「ごみ問題へと本気になって向き合っている姿」を再掲いたします！

9月２９日の午後３年生が校長室を訪ねて来ました。

３年生「校長先生、歩くところに、こんなごみが落ちていたんですよ！」

３年生「そのままにすることができなかったから、拾ってきました。」

校長　「ありがとうございます！＜そのままにすることができなかった＞という気持ちと行動に感動しました。」

９月３０日今朝、登校してきた３年生

３年生「校長先生、歩くところに、こんな雑巾が落ちていました。」

３年生「ごみを見つけると悲しくなるけれど、拾うと気持ちががすっきりします！」

校長　「もしかして、この紙袋は、ごみが落ちていたら入れようと思って、家から準備してきたのですか？」

３年生「はい！」

※子どもたちの気持ちと行動に感動いたしました。安全上の心配がありますので、登下校のときは「ごみひろい」はしない・一旦保留とさせてもらうことを、今日の下校前に、子どもたちに伝えました。

「登下校時は、安全第一で」「ごみひろいに気を取られてしまう危険性等」については、指導という形ですぐに話すことはできるのですが、子どもたちの純粋な気持ちと行動に最大の敬意を払い、次のように向き合いたいと思います。

「場面に応じて、安全と環境美化の両面を大切にするには等々、多面的に考え、どのように判断し、行動していくとよいのか」この場合の「最適解（いろいろな考えの中で、目的に最もよくかなう一つ）」を一緒に考えていくきっかけとして、子どもたち自身に投げかけて、じっくりと子どもたちの考えを聞かせてもらおうと思います。

明日、担任の先生とともに、まずは「どんな投げかけ」を子どもたちにするのか、事前相談をしてから、子どもたちと向き合いたいと考えています。

さあ、SDGsマインドによる、子どもたちの本気の学びの始まりです。

＜６年生の先生は音楽＞

６年生の先生は、音楽の生み出すよさや面白さを学び合いながら味わって聴く授業を目指して、＜曲想の変化と強弱や速度との関りについて、子どもたちが自ら指揮をしながら曲を聴いたり、ワークシートにまとめたりする授業を実施しました！「曲のしかけ」を見つけるという課題は、子どもたちの探究心を大いに刺激していました！

＜教務の先生は理科＞

教務の先生は、６年生の理科の授業において、「月の形と太陽」をテーマに、モデル実験の結果や子どもたちが考察したことを比べさせながら、月の形が日によって変わって見える理由を探す授業でした！「なぜ、月の形は変わって見えるのか」という子どもたちの「知りたい」心を刺激した上で、実験が開始されていましたよ！

＜ひまわり学級の先生は、自立活動＞

ひまわり学級では、視覚的にとらえることができる資料と課題に着目させ、気持ちを表すには、どんな表情があるのかを考えさせながら、基本的な社会的能力を高めさせる授業を実施しました。気持ち当てクイズにより、子どもの意欲が高まっていました。「この人の顔から、どんな気持ちになっているのか考えてみましょう。」との問いに、考えを巡らせながら答えを発表していました！

どの学級においても、子どもたちの真剣な学びの姿を見ることができました。先生方の事前の熱心な教材研究の成果が当日の授業に反映されていました！