2015年12月の記事一覧

　今日は、１～３年生が学校農園で作ったサツマイモや大根を調理して食べることになりました。初めて包丁や火を使う子もいると言うことで、学校支援地域本部より３名の先生をお迎えして行いました。子供達は、目を輝かせながら活動していました。
 　
　↓大根は、主に先生方に調理していただきました。
　
　↓　スイートポテトができました。後は、オーブンで焼き上げます。
　
　出来上がった物は、給食の時間に食べようと思いましたが、何と今日は、クリスマス献立。
　↓ケーキも出ました。（ストロベリーとチョコ、セレクトです。）
  　
そこで、スイートポテトとだいご煮は、５校時が終わっておやつに食べることにしました。
そして、待ちに待ったおやつタイム。みんなにこにこ美味しそうに食べていました。
  
　学校支援地域本部の３名の先生方、ご指導ありがとうございました。
　尚、調理に使ったサツマイモや大根は、放射線検査を行い、安全を確認しています。

　昨年の今頃は、随分雪が降っていたような記憶がありますが、それと比べると暖かくて過ごしやすい師走となっています。

　↓５年生が６年生のためにと植えたパンジーは、じっと寒さに耐え、暖かい春を今から待ち望んでいるようです。
  
  ↓　花壇には、何のキノコか分かりませんが生えています。（何でしょうかこのキノコは？）
　
　↓　さらに花壇を見ていくと、花の苗にペットボトルを切った物が、かぶせてあります。
 　
　理由を聞いて見ると、雪の重さで花の苗が折れたりつぶれたりということを防ぐためだそうです。また、透明なので温室の役割も果たすと言うことです。ペットボトルには、穴が開いていて、呼吸にも配慮してあります。工夫がありますね。
明日は、いよいよ冬休み前最後の授業日です。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　児童環境整備保健委員会

　１２月１８日（金）、本校４，５年生が緑小学校の４，５年生と合同で算数の授業を行いました。いつもと違うメンバーで、そして、いつもより多くの同級生の中で、違う学校の先生にも指導していただきながら、普段以上に意欲的に楽しそうに学習していました。今後も、学習内容を検討しながら対象を全学年にひろげ、計画的に実施していこうと緑小学校と話し合っています。
　↓　４年生は、教室で授業を行いました。
 
 
  ↓　５年生は、保育室で授業を行いました。
 

　１２月１７日（木）、第２回学校表委員会を開きました。学校評議員というのは、学校運営について校長が、地域の方の意見を伺うためにお願いしている方々です。本校は、３名の方々に学校評議員をお願いしています。この日は、４月からの学校運営について校長より説明し、ご意見を伺うと共に、※「いただきます　ふくしまさん」という事業の一環として、評議委員の方々に給食を試食していただきました。
　↓　当日のメニューは・・・
・とんかつ　・ひじきエゴマ和え　・けんちん汁　　・牛乳　でした。
　
　給食を試食していただきながら、栄養教諭の志賀先生に、学校給食について説明していただきました。

　教頭先生は、「いただきます　ふくしまさん」の事業で購入した食育教材について説明しました。

　食に関する説明の中で、現代の子供達の食に関する課題として【６つの（こしょく）】というお話がありとても印象に残りました。

　６つの（こしょく）とは・・・・
１．孤食・・・・ひとりで食べる
２．個食・・・・家族がひとつのテーブルを囲んでいても、一人ひとりが別々の物を食べる。
３．固食・・・・同じ（固定した）もの（好きな物だけ）を食べる。
４．小食・・・・少ししか食べない
５．粉食・・・・高たんぱく（高脂肪などパン（粉）中心の外国食
６．濃食・・・・濃い味のものを食べる

　その後、評議委員の皆さんには、子供達の給食の様子を観ていただきました。子供達は、マナーを守って行儀良く、そしておいしく給食を食べていました。（栄養教諭の志賀先生も子供達と一緒に給食を食べて下さいました。）
 
 
 ※　「いただきます　ふくしまさん」事業とは・・・・
　　県が、安全・安心を確認した県産農林水産物を学校給食に活用する市町村の取り組み　
　に対して、食材購入費などを補助する事業です。

　１２月１８日、書家　泉田　佑子　先生より全校児童一人一人にすてきな「書」のプレゼントが届きました。（泉田先生には、毎年、子供達に書の指導を行っていただいています。今年は、全校生４２名が、先生のご指導の下、自分のシンボルマークを書き上げました。その時の様子は、本ホームページの１０月９日に掲載いたしましたのでご覧下さい。）今回、先生にいただいた書は、「ふるさと」です。「ふるさと」は、子供達の人間としての「根っこ」を作る場所です。「ふるさと」を大切に思い、愛せる子供は、将来、たとえどこで生きていくにしても、まっすぐに力強く生きていけるものと私は思います。「ふるさと」を大切に思い愛する人間に育って欲しい、「ふるさと」で揺るぎない太い根っこを作って欲しいという思いを、この書に込めていただきました。１枚１枚違った趣のある「ふるさと」の文字に、職員一同とても感動しました。「ふるさと」の書の裏には、子供一人一人の名前が書かれています。世界にたった１枚だけの「ふるさと」の書です。伊沢和紙に本物の墨で書かれていますので１０００年以上保存できます。準備をしてから、子供達に渡しますので、大切に飾ってください。


　泉田先生、心のこもった「ふるさと」ありがとうございました。大切にいたします。

　１２月１１日、授業参観が行われました。２，３年生は、学級活動で赤ちゃんが誕生するまでの勉強をしました。助産師の先生をお招きして、あかちゃんが、お母さんの子宮の中でどのように育っていくのか、妊娠中のお母さんの苦労や赤ちゃんが誕生した時のお母さんや周りの人の気持ちなども考えてみました。
　↓　友達同士、互いの心音を聞いてみる。（おいおい、それじゃあ聞こえないよ！）
  　
　↓  助産師の先生に、赤ちゃんがお母さんの子宮の中でどのように成長していくか教えていただきました。
 　
　↓　生まれたばかりの赤ちゃんと同じ大きさ、重さの人形を抱いてみました。（首もすわっていません。）
  
 学習後、子供達の日記には、「自分の誕生の様子についてお母さんに聞いてみた。」「お母さんにありがとうと言いたい。」「自分もお母さんみたいになりたい。」などの感想が書いてありました。ある保護者の方からは、連絡帳を通して授業の感想などもいただきました。とてもありがたいことです。こうした学習を通して、自分がこの世の中にみんなの祝福を受けて生まれてきたこと、そして、自分も友達も大切な命を持ったかけがえのない存在であることを理解していって欲しいと思います。みんなが、そんな気持ちを持てば、きっといじめのない、戦争などのない誰もが幸せに生きることのできる世界の土台ができることと思います。

　先日、地区内のおばあちゃんから、子供達へ手編みの靴下のプレゼントがあった事を本ホームページに掲載しました。その後・・・・子供達は、一足早い思いがけないクリスマスプレゼントに大喜びで、にこにこ顔で靴下を自宅に持ち帰りました。
　↓　いただいた、靴下を持って記念写真（４，５年生）

　そして、是非、おばあちゃんにお礼の手紙を書きたいということで、２年生が手紙を書きました。そのまま紹介します。
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
　きょうは、くつしたをありがとうございました。わたしは、あんなにじょうずにできるなんて、びっくりしました。わたしは、ほしかったのがあったのでよかったです。ほんとうにありがとうございました。（２年　HY　）
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
　きれいなくつ下をありがとうございました。ぼくは、大きかったので、ぼくが大きくなったら、はきたいと思います。（２年　KI　)
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
　きれいなくつ下を編んでくれてありがとうございます。家でさっそくはいてみたら、あったかかったです。色もすごくきに入りました。（２年　SY　）
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
　この間は、くつ下をあんでくださってありがとうございました。くつしたの色は気に入りました。でも、くつ下は、お兄ちゃんにあげてしまいました。あたたかいくつ下を本当にありがとうございました。（２年RI)
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
　わたしは、もらったくつしたをおうちに帰って、さっそくはいてみたら、お母さん達にも似合ってると言われたし、私は、色もすてきだと思いました。この前は、本当にありがとうございます。（２年　TM)
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
　ぼくにちょうどよいくつ下を下さってありがとうございました。とてもあったかかったです。サイズがちょうどよかったので気に入りました。（２年　KT）
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
　くつ下をくださってありがとうございました。色も気に入りました。（２年　TS）
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

　
　
　６年生最後の調理実習。
　各グループに分かれて、自分たちで考えた１食分の献立を作りました。
　グループの中では、分量を間違えたり、失敗したりしましたが、どのグループも協力して取
　り組みました。最後は、全員おいしくい食べました。笑顔あふれる調理実習でした。

　国語や算数などの勉強も大切ですが、家庭科の勉強もとても大切です。小学校５年生で初めて家庭科の時間に調理した「野菜炒め」を家に帰ってもう一度作って家族に誉めてもらったこと、不器用で苦手だった裁縫の勉強が、一人暮らしになった時、とても役だったこと、家庭科の学習は、それこそ「生きる力」に直結する物だとこの年になってつくづく思います。昨日は、５年生の家庭科担当の先生がお休みだったので５年生と家庭科の勉強をしました。内容は「身の回りをきれいにしよう」で、整理整頓について勉強する物でした。まず、整理整頓がうまくいっていなくて困った経験など話合いました。（整理整頓が苦手な私の経験談などたっぷりいれながら・・・）その後、整理整頓の手順を確認しました。
　
　整理整頓の手順
１．計画する
　・使いにくいところ、散らかっているところを考え、整理整頓する場所を決める。
２．分類する
　・使う物と使わない物に分類する。
　・迷う物もある。迷ったら、すぐ決めずに置いておいて決められるまで待ってっても良い。
　・再使用や再生利用ができない物は、ゴミとして処分する。
３．置き場所を決める
　・自分や家族が使いやすいようにさらに分類して置き場所を決める。
４．振り返る
　・整理整頓をして気づいたこと、これからの生活や物の使い方にいかす。
　その他、「よく使う物は、使いやすい場所に置く」、「同じ大きさの物をまとめる」、」「同じ色の物をまとめる」、「重い物は下に置く」とか整理整頓のコツについて話合いました。そして、いよいよ実践。お道具箱の整理計画を立てて実際に整理整頓に取りかかりました。
　
 
　↓そして、整理し終わった道具箱がこれです。
  
 　
↓　子供達は、この後整理の際に実際に行った工夫点をまとめ、互いに発表し合いました。
　
↓　ある子供のノートには、こんな記載が・・・
（本人）：よく使う物は手前や、真ん中に置いて、あまり使わない物は、奥に置いた。
（友達の感想）：筆箱を置く場所を確保したり、同じ高さになるよう工夫して整理してあり良いです。

　この後、整理した状態を保つにはどうしたら良いか話し合いました。出て来た意見としては、２つ。１つは、「こまめに整理をする。」もう一つは、「使った物は、元の場所にきちんと返しておく。」という事でした。
　整理本がベストセラーになる時代ですが、小学校でもこんな勉強をしています。