学校の出来事を紹介します
感謝しております 朝の送迎 ~本郷公民館~
送迎の際の「本郷公民館」の活用について、ご理解・ご協力ありがとうございます。
おかげさまで、学校入口付近の車同士やスクールバス、車と子どもとの交差がなくなり、
安全性が高まりました。本当にありがとうございます。
★本郷公民館駐車場ご活用
~ブランコ横奥からの車にご注意を!~
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※本郷公民館駐車場で車から児童が降りて、歩き出すとき
後ろ(滑り台脇奥)から車が来ないかだけは
必ず注意させてください!!
よろしくお願いいたします!
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本郷公民館からほんの少しだけ歩くと
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ストアーさんが右手先に見えたら、
左側を見ます!
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左側に体育館につながる坂が出てきます。ここを上ります!
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狭い道路歩道をずっと歩くよりも安全です!
※尚、幼稚園生送迎は、7時40分~50分のスクールバス到着時間帯を
外していただければ、学校入口駐車場への停車可能です。
幼稚園生の登園・降園の際は、幼稚園入口までの付き添いをお願いいたします。
詳細はオレンジ色のおたよりをご覧ください。
子ども博士たちの研究発表 2年生 生きものランド発表会
子どもたちの「生きものランド」には以下の生きものが生活しています!
1 ザリガニ
2 おたまじゃくしとカエル
3 おうちから持ってきたミヤマクワガタのオスとメス
4 おうちから持ってきたカブトムシの幼虫
5 ダンゴムシ
子どもたちは、日ごろの観察を続け、5つのグループに分かれて、調べたことを新聞にまとめました!
2年生 「1年生のみなさん、私たちが調べたことを発表するから、よく聞いてね!」
1年生 「はーい!」「2年生かっこいい!」
2年生「飼い方わかりましたか?」
1年生「はーい!」「ぼくのうちにもいるから、えさを少なくしてみるね!」
1年生「えさ、やりすぎた!」
今日は、1年生を招待して、「生きものランド発表会」を開きました!
子どもたちは、
1 生きものの飼い方
2 生きものクイズ
3 オスとメスの見分け方
4 昼と夜の動き方の違い
等々、小さな生きもの博士の研究発表会です!!
2年生「触ってみてごらん」
1年生「えっ?こんなに小さいんだね。丸まった!」
招待した1年生に伝わるように、実物を見せたり・新聞を貼ったりする等、工夫して説明をしていました!
1年生は、2年生の声かけにより、実際にザリガニやクワガタ、ダンゴムシを触ったり、クイズに答えたりしながら
目をキラキラさせながら、楽しく学習をしていました!!
2年生「ここに、はなしてみて!」
1年生「逃げる?大丈夫?」
2年生「大丈夫」
1年生「2年生のみなさん、おしえてくれてありがとうございました!」
2年生「また、教えるからね!」
1年生「2年生、かっこいい!」
今日は3,4年生の歯!~歯科保健教室~
3,4年生は、テスターを使って、一度ピンクに染色した上で、磨き方を確認していました!」
実際に磨いてみて、磨き残しをプリントに書きうつしています!
「こんなに残っていたんだ!!」「ていねいにやらないと、だめだな・・・。」
保護者の皆さまが磨いたプールにて! 水泳学習開始!
6月9日にプール開きを実施した後、水泳学習に適した気温・水温を毎日確認してきた結果!
ついに6月21日(月)に水泳学習を実施できました!
<プール開きの様子より>
教頭先生と体育主任の先生から
命に係わる水泳学習だけに、気迫のこもった「気を付けること」のお話
子どもたちは、みんな真剣に聞いていました。
「水泳学習の目標」について、代表児童より発表
「私は、泳げるようになりたいです。」
「ぼくは、今年こそ、記録を伸ばしたいと思っています。」
<本年度初の水泳学習の様子より>
6月21日にプールに入ったのは、3,4年生と5,6年生でしたよ!
「気もちいい~!」「すごい!」
人権って・・・。一人一人を大切にすることから!
朝の早いときに「人権の花」に水をやる6年生の姿がありました。
子どもたちから「人権って何?」と聞かれたとしたら
なんと言えば伝わるでしょうか。
1 人権は、だれもが生まれながらに持っているもの
2 人間が、自分らしく生きるために必要なもの
3 お互いの権利を大切にすることが、みんなの幸せを創り上げることにつながる
もっと短い言葉で、子どもたちに分かりやすく説明するならば
「自分らしく生きる権利」あるいは、
「一人一人を大切にすること」と言えそうですね。
人は生まれたときから、一人一人が、かけがえのない一人として大切にされるということ。
自分や友達のよいところを見つけて、お互いに大切にし合うことは、
日常の生活の中で、子どもたちの耳に馴染みのある「なかよくする」という言葉に
集約されて理解できているものと考えます。
「人権って・・・。」と聞くと、一見難しく感じるかもしれませんが、
子どもたちの心の中で理解し、感じることのできるものだと思います。
「誰一人取り残さない」ために取り組むSDGsの視点ともつながります。
バラバラでいろいろなことを学ぶのではなく、
教科を効果的につなげたり、深めたりしながら
各学校ごとに、自校の掲げる学校教育の目標を達成させるために
学校の教育計画「教育課程」を編成して進めています。
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