2021年6月の記事一覧

皆様のご理解・ご協力のおかげで、学校入口周辺の交通事故の危険がぐんと抑えられております！！

本当にありがとうございます！！

（※幼稚園生送迎のみ学校入口乗降可能です。

　ただし、スクールバス送迎時間７：４０～７：５０分を外した時間帯でお願いします。）

過日発生してしまった「低学年の子どもが道路で転倒し、車道にはみ出てしまった事例」ですが、

心臓が止まりそうになるくらい驚きました。

何か人知を超えた大いなる力が、かけがえのない命を助けてくれたものと感謝するばかりです。

そんな中。千葉県で悲惨な事故が発生してしまいました。

千葉県八街市で小学生の列にトラックが突っ込み

児童５人が死傷した事故は痛ましい限りで言葉が出ません。

※事故現場となった道路は、前から危険だと指摘されていた道路だったとの報道。

１　ガードレールがない

２　道路と歩道を分ける線がない

安全対策は、「最悪の事態」を想定して、日ごろから点検していかなければと考えております。

複数の目で、ショートスパンで点検を更新していく必要があると思います。

本校でも他人事ではなく、前回の自校の転倒事案を受け

次の危険な事態を絶対に起こさないために、＜一人一人自分への教訓＞として

発生直後に、臨時の全校集会を開き、以下のことを実施してきました。

管理職は　　「道路を自ら歩行し、危険個所を再確認・全職員による児童への指導要請・

　　　　　　　保護者様へのさらなる呼びかけ」等々

先生たちは　「日ごろの歩行指導をさらに丁寧に・持ち物へ助言・疲れを残さない生活への助言」等々

子どもたちは「一列に歩く・下の学年に声をかける・話しながら歩かない・車を見る」等々

「危ないと思うから、そのうちなんとかしないと・・・。」

「まさか、ここで事故なんて・・・。」

「今までなかったから、大丈夫だろう・・・。」

「そんなに騒ぐほど、危険ではないし・・・。」

「高学年だからまさか、大丈夫だろう・・・。」

危険回避の対策が必要だと思ったら、

「すぐに実行すること・徹底させること」を肝に銘じて

子どもたちの命を守ってまいります。

＜子どもたちの歩行様子より＞

※晴天時：かなり狭い道路です。

※雨が降ると、近くを通る車の風圧で傘が押されます。

雨の日はさらに注意が必要です。

家庭における声かけ・見守り等、引き続きご協力をお願いいたします。

体育委員会の６年生が、放送委員会の見守りの中

「みなみっ子スポーツコンテスト２０２１」の呼びかけをしました！

体育委員の４年生たちも６年生の姿を見つめています！

１ボーリングチャレンジ

２けいりょうチャレンジ

３ストラックアウトチャレンジ

子どもが委員会メンバーで力を合わせて、ひとつ、ひとつ、実現させています！

他の委員会の刺激にもなり、

全体として非常に「子どもによる・子どものための活動」がますます活性化しています！！

ガシガシ実行している頼もしい子どもたちです！！

まずは６年生の学級からご紹介します！

＜６年生の社会の授業の様子＞

先生の投げかけに、次々と手が挙がります！！

６年生のノートから

しっかりと＜めあて＞が書かれています。この時間で何を学習するのかが明確になっています！

＜５年生の算数の授業の様子＞

先生の解答をもとに、〇をつけたり直したりしていました！

高学年もノート指導がしっかりされています！

５年生のノートから　５年生のノートも式の間があけられていて、見やすいノートです！

金曜日は、家庭１名だけに参観となりますが、子どもたちの日ごろのがんばりをご覧ください！

１年生の国語の授業です。

「文字のしりとり」でつなげる言葉をどんどん考えながら、文字の練習をしていましたよ！

どの子も真剣そのもの！！

「とめ」や「はね」に気を付けて、しっかりと書いていますね！上手です！！

「ヒミツカード・ヒントカード」発見！これを見ながらなら、正しく書けていいですね！

一人一人、がんばっていました！

来週からの天気予報では雨マークが出てきていますが、

曇りでも水温・気温が高く、入水に適する日もありますので、

基本的には、毎日水着を持たせてください！持ち帰ったらすぐにお洗濯お願いします！

どんどんプールに入ります！回数を重ねていきます！

水に親しませ・泳力をアップさせます！

たくさん入って、さらに上手になりましょうね！！

一人一人のマイ実験カーを手に、夢中になってモーターを動かそうと真剣な４年生です！

実際に触って、試していく学習は、「子どもが主体となる学習」そのもの！

夢中になって学習に集中の目！いい目ですね！！

一人一人の作業の様子を確認しながら、丁寧に助言する先生

本校では、ワークシートを開発していますが、

もちろんノート指導もばっちり行っております！！

さあ、次の実験のテーマは何でしょうか！！楽しみですね！！

幼稚園の子どもたちは、朝から笑顔いっぱいでした！

お母さん「朝から、とても楽しみにしていました！」

幼稚園生「早く、おともだちにあいたいなあ。」

さあ、今日は緑幼稚園に行きます！

「行ってきまーす！！」

幼稚園の子どもたちは張り切って出かけました！

今日は、葛尾幼稚園の子どもたちとの初合流です！！

１　準備体操（忍者体操）

２　ダンス　（まじめ忍者）

３　リレー

１～３をがんばった後で、おたのしみ遊び！

さあ、今日もお友達といっぱい遊んで、なかよしの１日ですね！！

朝の風景から

体育主任の先生は、出勤するとすぐに校庭整備を始めます！ラインを黙々と引いています！

今日の業間は高学年がマラソンをする日です！きれいな白線！準備OK！

子どもたちは、育てている花や野菜のお世話です！

子ども　「校長先生！！おっきくなりました！！見てください！」

校長　　「すごいね！！みんなが優しい気持ちで育てているから、大きくなるのがはやいね！」

先生方がいつも熱心に作成している「学級だより」を各学級の保護者の皆さまへお届けしておりますが、

「ホールに掲示することで、子どもたちにも見せることができる！」（教頭先生案）

と考え、さっそく新コーナーが誕生しました！！

子どもたちは、自分の学級の出来事は分かりますが、他の学級の様子は分からないものです。

さっそく学級だよりコーナーが出来たとたん！じっくりと読んでいる子を発見！！

しかも座り込んで読み込んでいましたよ！！

学校が一つになるためには、子ども同士もお互いのことを知りたいですね！

先生同士もお互いの学級のことを！

めだかの先生も各学級の様子を！

地域の方も各学級のことを！

短時間でたくさんの情報を得ることができます！

さあ、たくさんの目が集まりそうです！！

教頭先生！ナイスアイディアですね！！

◆第１弾は「退勤時刻目標出勤表」

★朝出勤したら、「今日はこの時刻までに仕事を仕上げるぞ！」と目標時刻に磁石を置いて

仕事をスタートさせます！

A先生「朝、退勤時刻を自分で決めるので、メリハリ感が出ます！」

B先生「不思議ですね！少しの工夫だと思うのですが、前より意識が違う感じです。」

C先生「なかなか、まだ目標を達成できてはいないけれど、次こそはと思うようにはなったなあ。」

◆第２弾は「出退勤ソフトで勤務時間の視える化」

左は、これまでの「タイムカード方式！」

右は、これからの「NEW　ICT方式！」

パソコンで出退勤を入力していくことで、自分の勤務時間の超過分が一目で「視える化」できます！！

ふり返りながら、自分で自分をマネジメントしていくことができます！！

出勤したら、自分の名前をクリックするだけ！

退勤するときも自分のクリックするだけ！

これまで使っていたタイムカード！お疲れさまでした！

※ここにインターホンの画面を設置しました！

ご来校者様を確認できます！

「ひとつ、ひとつ、実現する　ふくしま」の先生として

私たちも日々前に進んでいます！

★主人公と同じ状況＜目の前でこの文字を見せる＞ことで、主人公の気持ちを考えやすくさせる「ひと工夫」

先生　「さあ、この文字が書かれている看板を見た大輔は、どんな気持ちになったでしょうか？」

★音楽が流れました。ここからは静かに自分の心との対話です。

主人公大輔の心をハートカードで考える子どもたち＜自己内対話＞

先生　「では、そろそろいいかな。〇〇さん、大輔の気持ちを教えてください。」

子ども「はい、自由な場所ですが、少し不安があります。だから心の色としてが黄色です。」

子ども「ぼくも、大輔は自由になって嬉しいけれど・・・。けっこう大変だと思います。だから青で考えました。」

先生　「え？自由なのに、自由ではないの？どういうこと？」

　　　「本当に自由になるためには？どうすればいいの？」

子ども「結構・・・自由は難しい・・・。」

先生　「え？どういうこと？誰かわかる人いますか？」

★先生は、あえて疑問形で話すことで、子どもたちに考えさせています。これも子どもが自ら学習進めるための「ひと工夫」です！

先生　「うーん。わからないなあ。＜自由は〇〇が必要＞何があれば自由になるの？」

★先生が黒板に書いた＜自由は〇〇が必要＞を見て、一気につぶやき始めました。

正解を示すのではなく、常に子どもに考えさせるための＜ひと工夫＞！！

先生　「そうかあ、みんないろいろ考えているようですね。でもまだぴったりの言葉がこないなあ。・・・。」

先生　「ワークシートの後ろを見てください。スペースがあります！！ここに考えてみて」

子ども「え？これ？道徳のホームワーク？！」

先生　「はい。家で考えてみてくださいね！ぴったりする言葉・・・。見つかるかな？」

★授業で完了するのではなく、あえて＜課題・疑問＞を残すことで、家庭での学習の時間につなぐ工夫です！

学校と家庭学習をつなぐための先生の「ひと工夫」！！

さあ、子どもたちはどんな言葉を見つけてくるでしょうか！！

まもなく７月を迎えます。

晴天時は、温度がかなり上昇します。

登下校時には、熱中症予防のためにも

お子さんへの帽子の着用をお願いします。

今日は、気温が高かったので、子どもたちは大変気持ちよく

水泳学習を行っていましたよ！

福祉の学習を実施して、

外部から講師の先生をお招きした４年生以外、全部の学年が実施しました！

「ひゃー気持ちいい！」

「やったあ！」「顔つけてみよう！」

歯科保健教室シリーズ最後です！

歯科衛生士さんから「学年が上がるにつれて、歯磨きが上手です！」とお褒めの言葉をいただきました。

毎年同じ講師の先生がご担当くださっているので、子どもたちの歯磨きの上達までの変遷もご存知です！

指導の効果が確実に出ております！

養護の先生が毎年丁寧にコーディネートし、「歯科保健教室」が実施されております！

来年までに、一人一人がさらに上手になるように、担任の先生たちも指導していきますよ！

＜真剣な６年生＞

＜テスターをつけて、普段の歯磨きの方法で、

どのくらい落ちるのかを確認している５年生＞

「けっこう落ちてる！！よし！」

道徳授業研究第３弾は５年生の道徳です！

先生　「ねえ、みんな、この文字知っていますか？」

★だまって、黒板に＜管理＞と書く。

子ども「え？管理？管理人？」

子ども「知っています！アパートの大家さん！」

子ども「なんか、管理ってきつい感じ・・・。」

先生　「いろいろ出てきましたね。うーん。それではこの管理の逆の言葉は？」

子ども「管理されないこと！」「自分勝手」

子ども「自由、わがまま・・・。」

先生　「自由？管理されないことは・・・。自由か・・・。」

★「今ここ」カードによる学習の流れを示し、

誰もが安心して学習に取り組めるように見通しを持たせる「ひと工夫」の後、

穴あきのところに、＜自由＞と記入。

★子どもとの自然な問答から、＜自由＞に焦点化させる「ひと工夫」

先生　「自由について・・・。そこに自由について選ぶものがあります。じっくり読んで、自分の考えに近いものに〇をつけてください！」

★１分で読んで〇をつけるように指示。この＜１分＞という指示が、子どもたちの集中を促す魔法の言葉！

これも見事な「ひと工夫」なのです！！

★子どもたちは、自由についての選択肢を読みながら、自分のイメージの中の＜自由＞を洗い出したり、

確認したりすることができます。いわば＜自由＞についてのウォーミングアップの学習です！

★１分間と指示されたことで、誰も一言も話さずに選択肢に集中！

先生　「はい、１分間終了です。」「その中で、一番これ！というもの一つを選んでください！」

★この多くの中から、1つを選択させることは、さらに、自分の考えを精査することになり、深く考えさせるためのまたまた見事な「ひと工夫」ですよ！

★自分で一つ選び、隣同士＜聴き合う＞子どもたちの様子

教材の中心人物ぼく「大輔君」の登場です！

先生　「この大輔君の話。これから教材を読みます。いいなあと思ったところは、赤で！おや？何？とか気になったところは青で

チェックしてください。」

★教材文を集中して読んでいく「ひと工夫」です。

★赤青鉛筆でしっかりと読み込んでいく子どもたち

★教材を読み終えた後、一切話をせずに、静寂を作る先生の様子。

この読み終わりの＜間＞こそ、子どもが教材を読み返したり、教材から受けた余韻に浸ったりする大切な時間となります。子どもたちが主体的に学習を進めていくための＜間＞なのです！

先生は、ぐっと我慢して、子どもたちの大切な＜間＞を確保！！すばらしい「ひと工夫」です！！

★この＜間＞で静かに教材をじっくりと読み返す子どもたちです。

★先生が教材文を読み終わった後、＜１分間＞何も話さないことで、子どもたちが教材文を読み返す時間が確保できるのです！子どもが考えた道徳に転化するための大切な＜１分間＞なのです！

子どもたちにとって＜黄金の１分間＞です！！

先生　「さあ、みなさん、赤や青でかなり読み込んでいましたね！」

★主人公の＜大輔＞が３つの自転車置き場を渡り歩いた話

それぞれの自転車置き場の違いをビジュアルで明確に示す先生

★Aの場所は、ロープがある〇　管理人なし×など

キーワードで示している。

★先生が管理人に扮して動作化！管理人の厳しさを熱演！

先生の意図的な動作化に、＜管理＞の圧迫感を痛感する子どもたち。

子ども　「ここは、いやな自転車置き場だな・・・。」

先生　　「３つの自転車置き場がありました・・・。大輔がこれからも使いたいと思う自転車置き場はどこだと思いますか？」

★A管理的な場所だが、自由で汚く自転車を置く場所

★B全部管理的で、みんな管理人に従い、きれいに置く

★C管理人はいない。自由である。自由なのに非常にきれいにみんな置いている場所

★３つのカードを選ばせ、なぜ、その場所を選んだと思うのか理由を予想して書かせる先生

★それぞれ、ぼく＜大輔＞になりきって、ABCを一つだけ選び、そのわけを書いている。

先生　「では、大輔が選んだ場所と理由が書けた人は、この＜判断気持ち柱＞に持ってきて」

★みんな、自分の選んだカードを大輔の気持ちを考えて＜判断気持ち柱＞に置く。

★大輔が選んだ場所と理由を話す子どもたち。

＜頭では、分かっていても、気持ちの上では、管理されるといやな状態＞など、知的理解と心情とのギャップを

ビジュアルで示しながら、子どもたちは＜管理と自由＞について考えを聴き合っている。

先生　「出そろいましたが、だれか、＜ここを聴きたい＞という人いますか？」

★先生が指名するのではなく、あくまで子どもから＜聴きたい＞人を選んでもらう「ひと工夫」

こうすることで、学びを＜子ども主体＞＜子どもが中心＞にする「ひと工夫」

★同じC＜自由に任せられている場所＞でも、ピンクの柱と黄色の柱に分かれている。

こうした違いを聴き合うことで、考えが深まっていく。

子ども　「〇〇さんのところ聴きたいです！」

★子どもの意見を互いに聴かせながら、先生は、子どもの意見から出た＜キーワード＞を抜いて黒板に書く！

これも、そのキーワードをもとに、さらに考えを深めさせるための上級者の技術です！「ひと工夫」

★友達の意見を聴いて、考えを変えた子ども

★効果的に追加の資料をCの自転車置き場に張り付け、大輔の気持ちにさせた上で、大輔の気持ちを想像させる！

４年生は総合的な学習の時間において「手話について学ぼう」を実施しました！

４年生は、芦沢小との体験学習において、ＺＯＯＭでＳＤＧｓの視点も交えながら、「手話」についての学習を進めてきました。

今日は、手話通訳者さんを介して、手話を使う方からいろいろなことを実際にお聞きしながら学習を進めました！

＜事前の打ち合わせの様子＞

市の保健福祉部社会福祉課の方もご来校くださいました。

「どちらが、耳が聞こえないでしょうか？」と

子どもたちに問いかける講師の先生方

「どっちだろう・・・・。」

＜難聴は、見た目では分からない＞ということを印象的に紹介し、

子どもたちに考えさせる講師の先生方

「実は、私の方です。」と正解を伝えた先生

具体的なお話をもとに、たくさんのことを教えていただきました！

子どもたちは事前学習の成果により、手話ができる子がたくさん！

聞き取ったことをしっかりとメモをしています！

先生も手話を使ってお話しました！学んだことを絵にして、しっかりとメモしています！

子どもたちからの質問もたくさん出ましたよ！

「事前の学習がよくされていますね」とお褒めの言葉をいただいた４年生です！

これをきっかけとして、「もっと勉強して、手話が使えるようにしたい」とつぶやく子どもがいました。

先生は、「手話が使えなくても、相手に伝えようとする気持ちがあれば大丈夫！ジェスチャーでもいいのですよ！」とお話をされました。

「それならいいな。いざというときは、心配しないで、コミュニケーションできる」

と喜んでいた子どももいましたよ！

確かに、「伝えよう・知りたい」という気持ちは、通常のコミュニケーションと同じですね！

５年生の先生が、６年生の学級で道徳の授業を実施しました！

担任以外の教師が授業をすることで、５，６年生の子どもたちの新たな面に気付くことができます。

また、学年の比較を通して、授業を分析・検証することができますので、授業力向上の面でも有効であると考えます。

授業後の先生同士で、「よりよい授業」について語り合っています！

授業の様子をビデオで検証！

「板書は、こうするともっといいかも！」

「カードは、大きさを検討したいね！」

常に「授業」で熱く語り合っている先生たちです！！

田村市の給食センターの講師の先生をお招きして

今日は１年生の「お箸の持ち方」の学習をしました！

丁寧に教えていただきました！

講師の先生「がんばって家でも練習してくださいね！」

１年生　　「はーい！」

本年度はコミュニティ・スクール元年です！

運営協議会の方も学校づくりの大切なメンバーです！！

いつでも学校に訪問くださいます！！

何より嬉しいことは、なんとなんと、船引南小学校初代の校長先生なのですよ！！

何でも相談できる頼もしいメンバーです！！

先日来校くださったときに、子どもたちへの本の進呈がございました！！

子どもたちのこれからのキャリアプランに生きる本です！！

さっそく子どもたちに紹介させていただいております！！

2階のトイレ付近を通りましたら、壁に何かを貼っている子どもの姿を見つけました。

校長　「美化委員会の仕事ですか？」

６年生「いいえ、違います。他の学年の様子を見て、何か改善できる方法はないかと考えて、

呼びかけるポスターを作って貼っているところです！」

驚きました！この実行力！

委員会としてではなく、最高学年の６年生としての実行！！

「気づき、考え、実行する」JRCの精神ですね！

こうした子どもたちのすばらしい姿をどんどん、保護者の皆さまにお伝えしたいですし、

下の学年の子どもたちにも伝えたいと思います。

６年生「トイレの水だしっぱなし注意の他、こんな呼びかけも考えて作りました！！」

校長　「それもすごい！！どこに貼るといい？」

６年生「みんながよく目にするところにしたいと思っています！」

ＳＤＧｓの視点からも、「この学校をよりよくしたい！」と考えているとのこと。

頼もしい６年生です！

南っ子がどんどん図書室に来て、本を好きになってほしい！という思いのもと、

図書委員会が考えた読書推進プロジェクトの一つ！

「図書室オリジナルキャラクター募集」にたくさんの応募がありました！

みんなから集めたキャラクター応募用紙を一生懸命に貼る図書委員の子どもたち

一人一人が一生懸命に考えて作成したキャラクターたちが集まりましたよ！

どのように選んでいくのか、これも図書委員さんの腕の見せどころですよ！！

図書室に注目を集め、みんなに足を運んでもらうための次のアイディアは・・・。

期待していますよ！！

キャラクター応募作品コーナーを見て楽しむ１年生！

体育から帰ってくる途中で足を止めていましたよ！

（汗がひいてからマスクをします！運動後教室への移動途中）

学校の入り口近くにお住まいの方が、子どもたちや保護者の皆さまの安全ために

カーブミラーに映る所有の木を伐採してくださいました！！

ありがたいお気持ちに心から感謝しております！！

木が育ってしまい、車両が見えにくくなっていたカーブミラー

子どもたちや保護者の皆さまの安全のために伐採くださいました！！

学校入口から道路にこれで安全に出ることができますね！！

ありがたいです！！

今年の南地区は、コミュニティ・スクール元年です！

コミュニティ・スクール（学校運営協議会制度）とは、学校と地域住民・保護者が力を合わせて学校の運営に取り組むことが可能となる「地域とともにある学校」に転換するための仕組みです。

この制度を導入することのよさは、この南地区ならではの創意や工夫を生かした特色ある学校づくりを進めていくことができることです！

地域にとって子どもたちは、未来の地域の担い手であり、かけがえのない大切な人材です。

芦沢・船引南・船引南中学校の先生たちが「チーム船引南地区」となり、

子どもたちをよりよく導いていけるように、

３校の職員が、２３日船引南中学校に集結いたしました！

これからの「小中一貫・幼小連携」プロジェクトの一環として、

本日中学校数学担当の先生が、６年生の算数を参観されました！

一人一人の学習の様子を丁寧に巡視する中学校の先生！

7月に船引南中学校で行う小中の授業前に、子どもたちの学習の様子を把握し、

指導につなげていきます！

「コロナ禍だから、マイナスになったこと」をよく耳にします。

しかし、時間は永遠ではありませんので、

同じ時間を過ごすなら

１「コロナ禍だから、プラスになったこと」を見つける

２「マイナスをプラスに転化させる」ための努力を惜しまない

３「今できる最善のこと」に集中する

等々、コロナ禍にあって、これまで以上に私たちは、

自分自身の仕事の仕方や生き方を考えさせられる情報や場面に遭遇しているのではないでしょうか。

例えば、コロナ禍で変わったこととして、

コロナ禍における、先生たちの研修が変わりました。

出張先で研修をするスタイルから、校内でオンラインにより研修するスタイルが増えました。

ものごとには、プラス面とマイナス面がセットであると考えますと、

この研修スタイルで得られるプラスの面＜時間の有効活用＞等のよさを

実感しているところです。

＜マイデスクでオンライン研修を受ける先生＞

さあ、幼稚園生の交流保育が順調に回を重ねていますよ！

第１回緑幼稚園

第２回芦沢幼稚園

第３回船引南幼稚園でした！！

朝はいつも通りの楽しい活動をしながら、

お友達の到着を待つ子どもたちです！「こんなの作ったよ！！」「カエルのピョン」

「見て！これ飛ぶんだよ！」

さあ、時間が来て、お友達がたくさん到着！！

「来た！来た！」お友達の姿を見つけた子どもたちの目はキラキラ！！

さあ、みんな整列！はじめの会をやります！代表の子どもたちが進めましたよ！

自分の役割を一生懸命にがんばりました！

きちんと発表できましたね！すばらしいね！

体育館では、忍者の体操とダンス！！

ダンスと体操の後は、みんなで、なかよしリレー！！混ざってチームを作っていますよ！！

どの子も真剣そのもの！本気で走りました！

体育館での練習の後は、校庭での遊びです！

楽しい時はあっと言う間に過ぎてしまいます。もう帰りのお時間ですね。

船引南幼稚園の子どもたちが、また進行を務めましたよ！ここでもがんばりました！

お友達を見送る子どもたちです！

「また来てね！」「また遊ぼうね！」

お友達を一人増やすどころか、たくさんできたようです！

一回一回ごとに、確実に、なかよくなっている子どもたちです！

２年生が大切に育てている野菜の中で、キュウリが早くも食べ頃を迎えましたよ！

毎日水をやりながら、愛情いっぱいに育てたキュウリ！！

担任の先生の家のおいしいお味噌で「いただきます！」

みんな、それはそれは幸せそうな顔で食べていました！

「早く食べたいです！！」「おいしそう！！」

「どれがいいか、ジャンケンで勝った人から！」

「はーい！！」ジャンケンポン！

「さあ、食べよう！！」「おいしすぎ！」

「甘い！」「おいしい！！」「こんなにおいしいなんて！！」

また、どんどん育ってきますからね！！

次の収穫が楽しみですね！！2年生の愛情パワーでまたしっかり育てていきましょうね！

送迎の際の「本郷公民館」の活用について、ご理解・ご協力ありがとうございます。

おかげさまで、学校入口付近の車同士やスクールバス、車と子どもとの交差がなくなり、

安全性が高まりました。本当にありがとうございます。

★本郷公民館駐車場ご活用

～ブランコ横奥からの車にご注意を！～

１

２

※本郷公民館駐車場で車から児童が降りて、歩き出すとき

後ろ（滑り台脇奥）から車が来ないかだけは

必ず注意させてください！！

よろしくお願いいたします！

３

本郷公民館からほんの少しだけ歩くと

４

ストアーさんが右手先に見えたら、

左側を見ます！

５

左側に体育館につながる坂が出てきます。ここを上ります！

６

狭い道路歩道をずっと歩くよりも安全です！

※尚、幼稚園生送迎は、7時４０分～５０分のスクールバス到着時間帯を

外していただければ、学校入口駐車場への停車可能です。

幼稚園生の登園・降園の際は、幼稚園入口までの付き添いをお願いいたします。

詳細はオレンジ色のおたよりをご覧ください。

子どもたちの「生きものランド」には以下の生きものが生活しています！

１　ザリガニ

２　おたまじゃくしとカエル

３　おうちから持ってきたミヤマクワガタのオスとメス

４　おうちから持ってきたカブトムシの幼虫

５　ダンゴムシ

子どもたちは、日ごろの観察を続け、５つのグループに分かれて、調べたことを新聞にまとめました！

２年生　「１年生のみなさん、私たちが調べたことを発表するから、よく聞いてね！」

１年生　「はーい！」「２年生かっこいい！」

２年生「飼い方わかりましたか？」

１年生「はーい！」「ぼくのうちにもいるから、えさを少なくしてみるね！」

１年生「えさ、やりすぎた！」

今日は、１年生を招待して、「生きものランド発表会」を開きました！

子どもたちは、

１　生きものの飼い方

２　生きものクイズ

３　オスとメスの見分け方

４　昼と夜の動き方の違い

等々、小さな生きもの博士の研究発表会です！！

２年生「触ってみてごらん」
１年生「えっ？こんなに小さいんだね。丸まった！」

招待した１年生に伝わるように、実物を見せたり・新聞を貼ったりする等、工夫して説明をしていました！

１年生は、２年生の声かけにより、実際にザリガニやクワガタ、ダンゴムシを触ったり、クイズに答えたりしながら

目をキラキラさせながら、楽しく学習をしていました！！

２年生「ここに、はなしてみて！」

１年生「逃げる？大丈夫？」

２年生「大丈夫」

１年生「２年生のみなさん、おしえてくれてありがとうございました！」

２年生「また、教えるからね！」

１年生「２年生、かっこいい！」

３，4年生は、テスターを使って、一度ピンクに染色した上で、磨き方を確認していました！」

実際に磨いてみて、磨き残しをプリントに書きうつしています！

「こんなに残っていたんだ！！」「ていねいにやらないと、だめだな・・・。」

6月９日にプール開きを実施した後、水泳学習に適した気温・水温を毎日確認してきた結果！

ついに６月２１日（月）に水泳学習を実施できました！

＜プール開きの様子より＞

教頭先生と体育主任の先生から

命に係わる水泳学習だけに、気迫のこもった「気を付けること」のお話

子どもたちは、みんな真剣に聞いていました。

「水泳学習の目標」について、代表児童より発表

「私は、泳げるようになりたいです。」

「ぼくは、今年こそ、記録を伸ばしたいと思っています。」

＜本年度初の水泳学習の様子より＞

６月２１日にプールに入ったのは、３，４年生と５，6年生でしたよ！

「気もちいい～！」「すごい！」

朝の早いときに「人権の花」に水をやる６年生の姿がありました。

子どもたちから「人権って何？」と聞かれたとしたら

なんと言えば伝わるでしょうか。

１　人権は、だれもが生まれながらに持っているもの

２　人間が、自分らしく生きるために必要なもの

３　お互いの権利を大切にすることが、みんなの幸せを創り上げることにつながる

もっと短い言葉で、子どもたちに分かりやすく説明するならば

「自分らしく生きる権利」あるいは、

「一人一人を大切にすること」と言えそうですね。

人は生まれたときから、一人一人が、かけがえのない一人として大切にされるということ。

自分や友達のよいところを見つけて、お互いに大切にし合うことは、

日常の生活の中で、子どもたちの耳に馴染みのある「なかよくする」という言葉に

集約されて理解できているものと考えます。

「人権って・・・。」と聞くと、一見難しく感じるかもしれませんが、

子どもたちの心の中で理解し、感じることのできるものだと思います。

「誰一人取り残さない」ために取り組むＳＤＧｓの視点ともつながります。

バラバラでいろいろなことを学ぶのではなく、

教科を効果的につなげたり、深めたりしながら

各学校ごとに、自校の掲げる学校教育の目標を達成させるために

学校の教育計画「教育課程」を編成して進めています。

金曜日から１，２年生の給食運搬に活用開始しましたスロープです！

給食以外のときは、まとめておけるので、水道場所のスペースを前と同じように確保できます！

今日は外部から講師の先生をお招きして、１，２年生を対象として歯の学習を実施しました。

模型をもとに、具体的にお話をいただきました。

「すごい！歯は大切なのですね！」

「え、食べたあと、磨かないと、虫歯菌がいっぱい！！」

子どもたちは、真剣に学習していました！

「えさは、さじ、1つだけだよ・・・。」

「あっかわいい！こっち見てる！

生活科でつかまえたものや、家からもってきたものなど、たくさんです！

お世話をしながら、じっくりと観察しています！

名前までついている生き物もいましたよ！

登園すると、消毒やうがいなどをして、自分のロッカーに荷物を入れて、すぐに運動着へと変身です！

４月からまもなく２ヵ月が過ぎます。

さあ、いろいろなことがどんどん出来るようになっていますね！

「園長先生、見てください！着替え早いよ」

「園長先生、ここ、おもちゃの跡がついたの。虫じゃないですよ。」

お話もとても上手です！また、たくさん教えてくださいね！

「汚れによっては、ブラシを使うといいね！」

6年生が、今日も後輩のみんなに声をかけながら委員会活動を進めていました！

朝の時間を活用して、５年生が畑に水やりをしていましたよ！

幼稚園生や他の学年もこまめに畑に向かっています。

地域の方が、除草を進めてくださる姿も時々見かけます！

暑さに負けないように、水をたくさんあげて、愛情いっぱい育てています！

本日から新しい出退勤表の導入です！

「今日は、このくらいの時間を目標に仕事を進めよう。」

「月曜だからなあ。あまり飛ばしすぎないように、このくらいかな・・・。」

「いつも通り、このくらいには退勤できるな・・・。」

先生方は、つぶやいたり、他の仲間の動向を参考にしたりしながら

思い思いに、「今日の退勤目標」磁石を動かしていました！

目をつぶって開いたときに、目の前に猫を見つけた子どもたち

「あっ猫だ！」

先生は、猫に見つめられた主人公の男の子と同じ状況を作って、主人公の気持ちを子どもたちに考えさせます。

先生　　「さあ、猫に見つめられた男の子は、どんな気持ちになったでしょうか？」

★主人公の男の子の気持ちを効果的に考えさせる先生の「ひと工夫」です！！

子ども　「あっ猫！」

先生　「間違ったテストをこっそり直そうとして、

猫に見つめられた男の子は、どんな気持ちになったでしょうか？」

★先生は、机を回りながら、考えが深まらない子には、猫を近くで見せることで、男の子と同じ状況を作り、

考えやすくさせています。これもすごい「ひと工夫」！！

★一人一人が考えた自分の考えを、今度は「ミニ気持ち柱」で確かめ、聴き合います。

「ミニ気持ち柱」の登場です！！

★ビジュアルで示せるので、自分と友達の考えの違いが分かりやすいです。

子ども　「なんで、その色なの？」

子ども　「やっぱり猫に見られて、まずいと思ったから・・・。青」

★少人数で話せるので、話すことが苦手な子も、安心して話せます。

また、言葉で説明しなくても、自分の考えをアウトプットできるので、

満足感も生まれます。

先生　「ぼくの気持ちについて、確かめ合うことができましたね！」

先生　「ぼくは、猫に見つめられて、この後、どうしたと思いますか？」

★行動を予想させます。行動はあたりはずれはありません。どちらでもいいのです。

問題なのは、そのように行動したその男の子の内面なのです。

★「ミニ気持ち柱」は男の子の気持ちのみ

★「気もち柱」は、男の子の判断（行動の内面）を話し合います。

★気持ち柱の２段使い！！すごいです！！

先生　「さあ、みんな貼りましたね！聞いてみたい人はいますか？」

★先生が指名するのではなく、子どもの「聞きたい！」「知りたい！」からスタート！

子どもの主体的な学びを大切にする先生の「ひと工夫」です！！

★友達の位置を見て、早くも自分の考えが変わった子がいました！

子ども　「〇〇さんは、どうして、そこに置いたの？」

子ども　「やっぱり、うそをつきたくないと思ったから・・・。」

みんな友達の意見・ネームカードの位置を注視しています！

相手の意見を真剣に聴く目ですね。

★集団で話し合うことで、多面的・多角的に考えることができると考えます。

先生　　「みんなも、今日のお話のようなことはありましたか？」

★自分の生活を振り返ります。静かに一人一人。

ワークシートをもとに、じっくりと考える子どもたちです。

先生　「うそという言葉が聞こえてきたけれど、うその反対って何？」

★子どもは、困ったような顔をして、真剣にその答えを探し始めます。

★先生は、子どもたちに「うその反対は？」と投げかけたまま。

あえて、反対の言葉を書きません。

そうすることで、子どもたちの「知りたい」

「考えたい」という気持ちに火をつけることに成功！！

先生「後ろをめくってみて！」

子ども「え？道徳の宿題？」

★ワークシートの後ろには、子どもの「知りたい」を促すスペースが！！

授業と家庭での学習をつなげる「ひと工夫」です！！

子どもたちは、ずっと家でも考え続けてくることでしょう！！

 ★どちらかと言うと、自分から発言することが少ない女の子が、

今日は、すっと手を挙げて堂々と発言。

一人一人が自分の意見を互いに大切にし合っているからでしょうか。

「気もち柱」活用のもともとの考えは、「全ての子どもの意見を大切にすること」なのです。

この授業で見ることができた子どもたちの姿。

「子どもたちの考えをもっともっと、聴きとれるように、

さらに「ひと工夫」をしていきたいと思います」と

本校の授業研究のリーダーである２年生の先生がつぶやいていました。

２０１４年にOECD（経済協力開発機構）が、「国際教員指導環境調査」として、教員の勤務時間を公表しました。

調査参加国の平均は、１週間で３８．３時間でしたが、なんと日本は５３．９時間で、参加国中の最長時間を記録してしまいました。

その調査から数年を経た今。

「教員の働き方改革」が進んできていると言われています。

さあ、本校でも、７月を前に「船引南小働き方改革」を進めていきたいと考えています！

子どもたちの前に立つ私たちが、心身ともに健康であるために！

子どもたちのために・自分自身や家族のためにも！！

こんなアイディアが「チーム船引南小」メンバーの一人から出されました！

出勤したら、「今日は仕事を何時までに仕上げる！」と

磁石を退勤する目標時刻に置くようにするものです！

月曜日から実行してみます！

「ひとつ、ひとつ、実現する　ふくしま」の先生として！

一歩、一歩！

４年～６年までの実行委員会の子どもたちは、朝から校庭に線を引いたり、カラーコーンを準備したり

一生懸命に動いていました！！

図書委員会に負けてはいませんね！

今日は、運営委員会の子どもたちが主役でした！！

「全校生＆先生」が一緒に遊ぶ企画を実行！その名も「ヘビジャンケン」

校庭に、ヘビのような線が石灰で引かれ、その両脇にはミニチーム！

先生と対戦したチームもありましたよ！！

ヘビのようなくねった線の上をみんな慌てて走る！走る！

１年生も走る！先生も走る！

なんだか慌てて走っているのに、くねくねしてとてもコミカルで、

思わずみんな吹き出してしまいましたよ！！

教頭先生も慌てて走る！走る！でもくねくね！！

みんなの笑い声がいっぱいに！！

４年～６年までの実行委員会の子どもたちは、朝から校庭に線を引いたり、カラーコーンを準備したり

汗をかきながらやっていました！！

それを全面的にバックアップした他の６年生たち！！さすがですね！！頼もしい！

おかげで、笑い声でいっぱいの「ヘビジャンケン」で

みんなの心がぎゅっと一つになりました！！ありがとう！！

最後には、みんなに「参加賞」まで！！素敵な企画でした！！

「感想をどうぞ！」「いやあ、本当に楽しかったです！！」「また遊びたいな！」

先生たちも、子どもにもどったみたいだったね！またみんなで遊びたいね！

運営委員さん、「手作りの参加賞」ありがとう！！

幼稚園生の笑顔にはいつも心癒されます。

幼稚園生　「園長先生、あのね、〇〇ちゃん、すごいんだよ！ダンゴムシいっぱいつかまえたの！」

園長　　　「えっ？ダンゴムシ？ごめんね、園長先生は、ダンゴムシこわいなあ。やだなあ。」

幼稚園生　「なんで？かわいいよ！」

園長　　　「ごめんね、やっぱり・・・。」

幼稚園生　「こわいの？」あはははははは！！

幼稚園生　「こわくないよ！ちっちゃいもん、かわいいよ！」

園長　　　「ごめんね。うーん。わかりました・・・。ちょっとだけね！今度見せてね。」

★実習生は、今日で終了です。子どもたちの目線に立って、いつも丁寧に接してくださいました。

子どもたちは、とても寂しがっていましたが、また９月に会えることを知って、安心していましたよ！

幼稚園生　「えっ？バイバイなの？」「やだっ！」「また来てね！！」

階段の多い校舎だけに、１，２年生は、毎日の給食の運搬に大変苦労していました！

ところが！！地域の方々のおかげでスムーズに！！夢のような大きな変化！！

手作りのスロープです！！

１，２年生は

「やったあ！！すごい！！」

「すべり台みたい！！」

と大喜びでした！！

給食を安全に運べます！！１年生の給食運搬の様子です。

１年生運べました！！さあ、次は２年生です！ 

2年生も安全に移動！成功！！よかったです！！

地域の皆さんに心から感謝しております！！大切に使わせていただきます！！

本当にありがとうございました！！

２年生の道徳授業をご紹介します！

＜導入＞

生活の中で、起こった子どもたちの「出来事」を話題にする先生

子どもたちは、「あっ、確かに、そうだな・・・。」と

自分が見聞きしたことを思い浮かべる。

授業の導入で、子どもたちの生活から話題を提供することで、

子どもたちは、自分ごととしての意識が高まります。

授業の「ひと工夫」です！

先生　「休み時間に、こんなことありましたね・・・。」

子ども「あ・・・。確かに・・・。」

自分ごととして考え始める子どもの真剣な表情

先生　「そのとき、だまっていたらわからないかな・・・早くあやまればよかったと、言っていたね。」

子ども「そうそう、なかなか言えなかった・・・。」

先生　「なるほどね、もっとみんなの考えが知りたいな。今日はこれを考えたいね。」

★ワークシートを配付

子ども　「何？何？これ？」

★ワークシートに「うそ」についての選択肢がア～カまである。

先生　「自分の考えに近いものに〇をつけてください。」

★先生は、その選択肢を読んで聞かせる。低学年の子どもへの配慮（「ひと工夫」）

選択肢の中身を間違えずに、後は静かに一人一人自分のペースで読んで〇をつける。

先生　「その中で一番、自分の考えに近いものを一つだけ選んでください。」

★たくさんの選択肢を読んで〇をつけることは、「個人内ブレインストーミング」（頭の中のいろいろな考えを出して、準備体操）

★頭の準備体操をした後、「一番近いもの」「一つだけ」選ばせることで、いろいろな考えを再検討させる。精査する効果をねらう。

★一つだけ選んだことを、互いに伝え合う。一方向で話して終わらせない、聞き合わせる「ひと工夫」もあります！

話し合った後に、ここでも以下の選択肢を選ぶことになります。

注目は「聞いた」という選択肢があることです！

聞き合うことを推奨する「ひと工夫」です！

ア　かなり話せた

イ　たくさん聞いた

ウ　だいたい話した・聞いた

エ　そのほか

★相手の話をよく聞こうとする子ども

先生　「今日は、こんな人が来ています。」

★教材の中心人物の絵を見せる。教材に対する関心を高めさせる「ひと工夫」

子ども「なんか、困っているみたい！」

先生　「どうしたのかな・・・。」

先生　「何があったのかな・・・。読んでみますよ。」

★子どもたちを十分に引き付けた上で、教材文を読み始める先生

★読み終わったあと、静かに時間をとる。時間をとることで、子どもたちが教材をもう一度読み返したり、余韻を感じたりできる。これも子どもが主体となる学びへの「ひと工夫」です！

先生　「さあ、どんなお話だったか・・・。目を閉じて思い返してみてください。」

★子どもたちは、目を閉じる。先生が、声をかけて、開かせると、目の前には猫の顔が！！

子ども　「あ！！猫！！見てる！！」「なんか、笑ってるみたい！」

★教材の題名は「ねこがわらった」じっと見つめる猫を見せ、教材の中に出てくる主人公と同じ体験をさせる先生

先生　「この男の子も、こうやって猫にじっと見つめられたのですよね・・・。」

★うそをつこうとした男の子の気持ちになって考える工夫です。❖明日に続きます。

授業力向上のために、私たちが実施している「授業研究」とは・・・。

１　授業者が作成した「指導案（授業のプラン）」をみんなで検討します。

　　これを「事前検討会」と呼んでいます。

２　授業を公開します。

３　授業が終わった後で、みんなで授業を分析し、意見を出し合うことで

　　よりよい授業につなげていきます。

　　これを「事後検討会」と呼んでいます。

昨日は、２年生の道徳の「授業公開」と「事後検討会」

今日は、５年生の道徳の授業の「事前検討会」

全ては子どもたちのためにを合言葉に、先生たちは燃えています！

日常的「互見授業★参観してね！」の知らせと「事後検討会」の様子から

図書委員会の読書活性化プロジェクトが着々と進んでいます！

子どもたちは、それはもう、生き生きとしています！

その１

地域の方が届けてくださった「ブリタニカ国際大百科事典」の場所を検討し、設置！

その２

お昼の放送で、みんなを引き付ける放送継続中！

①本を読んで、「この続きは・・・。図書室に来て確かめてください！」と

あえて、途中まで読んで、みんなの「読みたい！」という気持ちを刺激！

②「地域の方が届けてくれました！」

　「すごい本です！！調べるときに使ってください！」

と放送で紹介！

午前中の「第２回交流保育」がよほど楽しかったのでしょう！

おいしい給食の後のこの笑顔です！

園長　　「新しいお友達はできましたか？」

幼稚園生「園長先生、お友達は、全員だもん！」

園長　　「すごいね！いっぱいだね！」「〇〇〇ちゃんはどうでしたか？」

幼稚園生「なかよしのお友達できました！」

園長　　「またお友達がふえてよかったですね！」

幼稚園生　「あーあ。もっと遊びたかったなあ。」

幼稚園生　「〇〇くん、どうしたの？」

園長　　　「また次も遊びに行けますよ！お友達に会えますからね！」

幼稚園生　「え？よかった！」

幼稚園生　「また遊べるの？よかった！」

幼稚園生　「はやく行きたいなあ。」

楽しかった交流保育を思い出している子どもたちの後ろでは

先生たちが一生懸命に、給食後の仕切り版をきれいに消毒していますよ！

教育実習生さんも、熱心に作業を進めています！

今日は朝からドキドキワクワクの幼稚園生でした！

「今日もお友達にあえるの？」

「またあの子にあえるかな。」

みんな嬉しそうな顔で出発しました！

「行ってきます！」

「やったあ！お出かけだ！」「わーい！」

９時から１１時まで、たっぷり遊んできましたよ！

「新しいお友達ができた」と嬉しそうにお話してくれた幼稚園生

子どもたちは、「ものづくり」が大好きです！

２年生の教室では、出来た作品をお互いに見せ合っていましたよ！

テーマは「紙けん玉」です！「ジャーン！どうですか！！」「素敵です！！」

「犬のけん玉！」　「貝殻のけん玉！」

「これはドーナツ！けん玉です！」「私のは月ちゃんけん玉！」

世界で一つの紙けん玉が出来ましたね！！