2021年6月の記事一覧
働き方改革 「ひとつ、ひとつ、実現する ふくしま」の先生として
2014年にOECD(経済協力開発機構)が、「国際教員指導環境調査」として、教員の勤務時間を公表しました。
調査参加国の平均は、1週間で38.3時間でしたが、なんと日本は53.9時間で、参加国中の最長時間を記録してしまいました。
その調査から数年を経た今。
「教員の働き方改革」が進んできていると言われています。
さあ、本校でも、7月を前に「船引南小働き方改革」を進めていきたいと考えています!
子どもたちの前に立つ私たちが、心身ともに健康であるために!
子どもたちのために・自分自身や家族のためにも!!
こんなアイディアが「チーム船引南小」メンバーの一人から出されました!
出勤したら、「今日は仕事を何時までに仕上げる!」と
磁石を退勤する目標時刻に置くようにするものです!
月曜日から実行してみます!
「ひとつ、ひとつ、実現する ふくしま」の先生として!
一歩、一歩!
運営委員会も成功!!全校生&先生遊び!
4年~6年までの実行委員会の子どもたちは、朝から校庭に線を引いたり、カラーコーンを準備したり
一生懸命に動いていました!!
図書委員会に負けてはいませんね!
今日は、運営委員会の子どもたちが主役でした!!
「全校生&先生」が一緒に遊ぶ企画を実行!その名も「ヘビジャンケン」
校庭に、ヘビのような線が石灰で引かれ、その両脇にはミニチーム!
先生と対戦したチームもありましたよ!!
ヘビのようなくねった線の上をみんな慌てて走る!走る!
1年生も走る!先生も走る!
なんだか慌てて走っているのに、くねくねしてとてもコミカルで、
思わずみんな吹き出してしまいましたよ!!
教頭先生も慌てて走る!走る!でもくねくね!!
みんなの笑い声がいっぱいに!!
4年~6年までの実行委員会の子どもたちは、朝から校庭に線を引いたり、カラーコーンを準備したり
汗をかきながらやっていました!!
それを全面的にバックアップした他の6年生たち!!さすがですね!!頼もしい!
おかげで、笑い声でいっぱいの「ヘビジャンケン」で
みんなの心がぎゅっと一つになりました!!ありがとう!!
最後には、みんなに「参加賞」まで!!素敵な企画でした!!
「感想をどうぞ!」「いやあ、本当に楽しかったです!!」「また遊びたいな!」
先生たちも、子どもにもどったみたいだったね!またみんなで遊びたいね!
運営委員さん、「手作りの参加賞」ありがとう!!
あのね、虫さんをつかまえたの!
幼稚園生の笑顔にはいつも心癒されます。
幼稚園生 「園長先生、あのね、〇〇ちゃん、すごいんだよ!ダンゴムシいっぱいつかまえたの!」
園長 「えっ?ダンゴムシ?ごめんね、園長先生は、ダンゴムシこわいなあ。やだなあ。」
幼稚園生 「なんで?かわいいよ!」
園長 「ごめんね、やっぱり・・・。」
幼稚園生 「こわいの?」あはははははは!!
幼稚園生 「こわくないよ!ちっちゃいもん、かわいいよ!」
園長 「ごめんね。うーん。わかりました・・・。ちょっとだけね!今度見せてね。」
★実習生は、今日で終了です。子どもたちの目線に立って、いつも丁寧に接してくださいました。
子どもたちは、とても寂しがっていましたが、また9月に会えることを知って、安心していましたよ!
幼稚園生 「えっ?バイバイなの?」「やだっ!」「また来てね!!」
手作りスロープ!初お披露目 1,2年生
階段の多い校舎だけに、1,2年生は、毎日の給食の運搬に大変苦労していました!
ところが!!地域の方々のおかげでスムーズに!!夢のような大きな変化!!
手作りのスロープです!!
1,2年生は
「やったあ!!すごい!!」
「すべり台みたい!!」
と大喜びでした!!
給食を安全に運べます!!1年生の給食運搬の様子です。
1年生運べました!!さあ、次は2年生です!
2年生も安全に移動!成功!!よかったです!!
地域の皆さんに心から感謝しております!!大切に使わせていただきます!!
本当にありがとうございました!!
6・16 2年生道徳授業公開
2年生の道徳授業をご紹介します!
<導入>
生活の中で、起こった子どもたちの「出来事」を話題にする先生
子どもたちは、「あっ、確かに、そうだな・・・。」と
自分が見聞きしたことを思い浮かべる。
授業の導入で、子どもたちの生活から話題を提供することで、
子どもたちは、自分ごととしての意識が高まります。
授業の「ひと工夫」です!
先生 「休み時間に、こんなことありましたね・・・。」
子ども「あ・・・。確かに・・・。」
自分ごととして考え始める子どもの真剣な表情
先生 「そのとき、だまっていたらわからないかな・・・早くあやまればよかったと、言っていたね。」
子ども「そうそう、なかなか言えなかった・・・。」
先生 「なるほどね、もっとみんなの考えが知りたいな。今日はこれを考えたいね。」
★ワークシートを配付
子ども 「何?何?これ?」
★ワークシートに「うそ」についての選択肢がア~カまである。
先生 「自分の考えに近いものに〇をつけてください。」
★先生は、その選択肢を読んで聞かせる。低学年の子どもへの配慮(「ひと工夫」)
選択肢の中身を間違えずに、後は静かに一人一人自分のペースで読んで〇をつける。
先生 「その中で一番、自分の考えに近いものを一つだけ選んでください。」
★たくさんの選択肢を読んで〇をつけることは、「個人内ブレインストーミング」(頭の中のいろいろな考えを出して、準備体操)
★頭の準備体操をした後、「一番近いもの」「一つだけ」選ばせることで、いろいろな考えを再検討させる。精査する効果をねらう。
★一つだけ選んだことを、互いに伝え合う。一方向で話して終わらせない、聞き合わせる「ひと工夫」もあります!
話し合った後に、ここでも以下の選択肢を選ぶことになります。
注目は「聞いた」という選択肢があることです!
聞き合うことを推奨する「ひと工夫」です!
ア かなり話せた
イ たくさん聞いた
ウ だいたい話した・聞いた
エ そのほか
★相手の話をよく聞こうとする子ども
先生 「今日は、こんな人が来ています。」
★教材の中心人物の絵を見せる。教材に対する関心を高めさせる「ひと工夫」
子ども「なんか、困っているみたい!」
先生 「どうしたのかな・・・。」
先生 「何があったのかな・・・。読んでみますよ。」
★子どもたちを十分に引き付けた上で、教材文を読み始める先生
★読み終わったあと、静かに時間をとる。時間をとることで、子どもたちが教材をもう一度読み返したり、余韻を感じたりできる。これも子どもが主体となる学びへの「ひと工夫」です!
先生 「さあ、どんなお話だったか・・・。目を閉じて思い返してみてください。」
★子どもたちは、目を閉じる。先生が、声をかけて、開かせると、目の前には猫の顔が!!
子ども 「あ!!猫!!見てる!!」「なんか、笑ってるみたい!」
★教材の題名は「ねこがわらった」じっと見つめる猫を見せ、教材の中に出てくる主人公と同じ体験をさせる先生
先生 「この男の子も、こうやって猫にじっと見つめられたのですよね・・・。」
★うそをつこうとした男の子の気持ちになって考える工夫です。❖明日に続きます。
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