2021年6月の記事一覧
6・25 5年生道徳! その3
★主人公と同じ状況<目の前でこの文字を見せる>ことで、主人公の気持ちを考えやすくさせる「ひと工夫」
先生 「さあ、この文字が書かれている看板を見た大輔は、どんな気持ちになったでしょうか?」
★音楽が流れました。ここからは静かに自分の心との対話です。
主人公大輔の心をハートカードで考える子どもたち<自己内対話>
先生 「では、そろそろいいかな。〇〇さん、大輔の気持ちを教えてください。」
子ども「はい、自由な場所ですが、少し不安があります。だから心の色としてが黄色です。」
子ども「ぼくも、大輔は自由になって嬉しいけれど・・・。けっこう大変だと思います。だから青で考えました。」
先生 「え?自由なのに、自由ではないの?どういうこと?」
「本当に自由になるためには?どうすればいいの?」
子ども「結構・・・自由は難しい・・・。」
先生 「え?どういうこと?誰かわかる人いますか?」
★先生は、あえて疑問形で話すことで、子どもたちに考えさせています。これも子どもが自ら学習進めるための「ひと工夫」です!
先生 「うーん。わからないなあ。<自由は〇〇が必要>何があれば自由になるの?」
★先生が黒板に書いた<自由は〇〇が必要>を見て、一気につぶやき始めました。
正解を示すのではなく、常に子どもに考えさせるための<ひと工夫>!!
先生 「そうかあ、みんないろいろ考えているようですね。でもまだぴったりの言葉がこないなあ。・・・。」
先生 「ワークシートの後ろを見てください。スペースがあります!!ここに考えてみて」
子ども「え?これ?道徳のホームワーク?!」
先生 「はい。家で考えてみてくださいね!ぴったりする言葉・・・。見つかるかな?」
★授業で完了するのではなく、あえて<課題・疑問>を残すことで、家庭での学習の時間につなぐ工夫です!
学校と家庭学習をつなぐための先生の「ひと工夫」!!
さあ、子どもたちはどんな言葉を見つけてくるでしょうか!!
帽子 登下校時 お願いします
まもなく7月を迎えます。
晴天時は、温度がかなり上昇します。
登下校時には、熱中症予防のためにも
お子さんへの帽子の着用をお願いします。
水最高!水泳学習
今日は、気温が高かったので、子どもたちは大変気持ちよく
水泳学習を行っていましたよ!
福祉の学習を実施して、
外部から講師の先生をお招きした4年生以外、全部の学年が実施しました!
「ひゃー気持ちいい!」
「やったあ!」「顔つけてみよう!」
今日は5,6年生の歯! ~歯科保健教室~
歯科保健教室シリーズ最後です!
歯科衛生士さんから「学年が上がるにつれて、歯磨きが上手です!」とお褒めの言葉をいただきました。
毎年同じ講師の先生がご担当くださっているので、子どもたちの歯磨きの上達までの変遷もご存知です!
指導の効果が確実に出ております!
養護の先生が毎年丁寧にコーディネートし、「歯科保健教室」が実施されております!
来年までに、一人一人がさらに上手になるように、担任の先生たちも指導していきますよ!
<真剣な6年生>
<テスターをつけて、普段の歯磨きの方法で、
どのくらい落ちるのかを確認している5年生>
「けっこう落ちてる!!よし!」
6・25 5年生道徳! その1
道徳授業研究第3弾は5年生の道徳です!
先生 「ねえ、みんな、この文字知っていますか?」
★だまって、黒板に<管理>と書く。
子ども「え?管理?管理人?」
子ども「知っています!アパートの大家さん!」
子ども「なんか、管理ってきつい感じ・・・。」
先生 「いろいろ出てきましたね。うーん。それではこの管理の逆の言葉は?」
子ども「管理されないこと!」「自分勝手」
子ども「自由、わがまま・・・。」
先生 「自由?管理されないことは・・・。自由か・・・。」
★「今ここ」カードによる学習の流れを示し、
誰もが安心して学習に取り組めるように見通しを持たせる「ひと工夫」の後、
穴あきのところに、<自由>と記入。
★子どもとの自然な問答から、<自由>に焦点化させる「ひと工夫」
先生 「自由について・・・。そこに自由について選ぶものがあります。じっくり読んで、自分の考えに近いものに〇をつけてください!」
★1分で読んで〇をつけるように指示。この<1分>という指示が、子どもたちの集中を促す魔法の言葉!
これも見事な「ひと工夫」なのです!!
★子どもたちは、自由についての選択肢を読みながら、自分のイメージの中の<自由>を洗い出したり、
確認したりすることができます。いわば<自由>についてのウォーミングアップの学習です!
★1分間と指示されたことで、誰も一言も話さずに選択肢に集中!
先生 「はい、1分間終了です。」「その中で、一番これ!というもの一つを選んでください!」
★この多くの中から、1つを選択させることは、さらに、自分の考えを精査することになり、深く考えさせるためのまたまた見事な「ひと工夫」ですよ!
★自分で一つ選び、隣同士<聴き合う>子どもたちの様子
教材の中心人物ぼく「大輔君」の登場です!
先生 「この大輔君の話。これから教材を読みます。いいなあと思ったところは、赤で!おや?何?とか気になったところは青で
チェックしてください。」
★教材文を集中して読んでいく「ひと工夫」です。
★赤青鉛筆でしっかりと読み込んでいく子どもたち
★教材を読み終えた後、一切話をせずに、静寂を作る先生の様子。
この読み終わりの<間>こそ、子どもが教材を読み返したり、教材から受けた余韻に浸ったりする大切な時間となります。子どもたちが主体的に学習を進めていくための<間>なのです!
先生は、ぐっと我慢して、子どもたちの大切な<間>を確保!!すばらしい「ひと工夫」です!!
★この<間>で静かに教材をじっくりと読み返す子どもたちです。
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