学校の出来事を紹介します

５年生は、野菜の種類ごとに担当を決めて、種まき＆苗植えを記念すべき６月１日に実行しました！

まず、第１部　種まきです！

担任の先生が、野菜育てに詳しい！事前の準備も本格的なのです！

野菜づくりに精通しているので、説明が大変分かりやすかったです！

それぞれのチームごとに協力して、手際よく、時に笑い声も交えながら

体験学習を進めていました！

よし！できたできた！日当たりのいい場所へ移動！

第２部は　畑にて苗植えです！　がんばります！はいポーズ！

「はい、みんな集まって！」「ポットから苗を丁寧に取り出します！」

「根が固まっているので、少しほぐしますよ！」「こうかな。」

「土となじませますよ。見ててくださいね！」「こうやるんだね！」「うん」

「よし、水をたっぷり吸わせるぞ！」

さあ、これからが楽しみですね！　５年生野菜育て物語開始です！

担任の先生以外を「７学年の先生方」と呼ぶ学校が多いようです。

まさに「縁の下の力持ち」の先生方です！

朝、トイレや水回り等、校舎内外の衛生環境を整えている養護の先生です！

※５月に出されたふくしまの非常事態宣言を受け、

養護の先生と相談し、トイレ清掃のしかたを全面的に見直しました！

大人の手でトイレ清掃を徹底しています！

食育月間の開始（６月）を子どもたちに知らせるポスター掲示と歯の治療を促す掲示作成！

職員室では、来客の対応や電話・大量の文書処理をテキパキとこなす事務の先生がおります！

学校の予算を司るまさに「南小の財務省」！！

事務の先生が管理している棚！きれいに整理され機能性ばっちり！

職員室センター・学校の柱であり、職員室の担任とも言える教頭先生

教職員への心配り・声かけには感動するほどの頻度とあたたかい内容！

教頭先生は、本当に毎日フル稼働！！

ちなみに「職員室の予定を知らせる黒板！達筆です！」

何かがあると真っ先に動き解決へと導く！！みんな頼りにしています！

子どもたちのバスの手配から、時間割の調整・放課後子ども教室や預かり保育の他、

学校と外部をつなぐ重要な役割を担う教務主任です！

「 小学校の出入り口の安全強化」プロジェクトのリーダーです！

黙々と靴箱再配当のために、靴を入れるスペースを調査中

用務員さんやスクールサポートスタッフさんは、毎日の清掃や消毒等いろいろな作業の他にも

給食の準備や片付けも担当しています！子どもたちのために毎日一生懸命です！！

「ごちそうさまでした！」「はーい！」

「おいしかったです！」「よかった！」

子どもたちの充実した毎日を支えている７学年の先生方です！！

常にカメラを手に、校舎内を巡視しています！

すると、こんな決定的瞬間にも遭遇できるものなのですね！

廊下のゴミをさっと拾う姿をカメラに収めることができました！

自然にできる男の子。素敵なことですね！

「あっ！〇〇〇〇〇校長先生だ！」

「ほんとだ！〇〇〇〇〇校長先生だ！」

「どうして来たのですか？」

「カメラで撮りに来たの？」「何しに来たの？」

算数の学習を静かに進めていた１年生

他の学年と同じように、「空気のように」

静かに静かに入ったつもりですが、見つかりました。

しかも、フルネームで呼んでくれる１年生。

心の中では、

「すごい！どうして言えるの？覚えていたの？」

「うわあ、ありがとう！すごいね！」

と返したい気持ちを抑えて。

授業を中断させないように、静かに静かに顔だけで返答。

１年生の算数の授業では、担任の先生ともう一人の先生が、役割を分担しながら

全体と一人一人に目を配りながら授業を進めていました！

休み時間には、おもいっきり一緒に遊びましょうね！

6年生の算数の授業より

伝える相手を意識している発表には、説得力があります！

先生の授業リードがよく、子どもたちは、自信をもって式の意味を説明しています！

２年生の算数の授業より

２年生は、教科書に掲載されている「葉書」の長さを

どのように調べるかについて学習していました。

「手で測るといいのかな？」

「手を当ててみて・・・。」

「違う違う、この紙を使うと測れるよ！」

先生「ジャーン！竹のものさし登場です！」

「すごーい！！」「はやく、はやく私にもまわして！」

先生「紙のものさしとこの竹のものさしはどこが違いますか？

★じっくりと、比べて、調べている２年生

色とりどりのかわいいミニ玉を

同じ色のところに移す遊びをしています！

夢中になって遊んでいる幼稚園生！

実は、お箸の使い方が上手になる遊びなのですよ！

楽しみながらレッツトライ！

5年生の国語の授業より

国語の教材をじっくりと読む方法もありますが、

このように、子どもたちが起立して「速く読み」終了したら着席するという方法も、

集中して読み込ませたり、授業に変化を与えたりする上で、効果的な方法と考えます。

一心に読み込んでいく子どもたち

４年生の国語の授業より

４年生は、拡大コピーした教材を教室に提示しています。

授業での活用はもちろんですが、継続的に学習を振り返ることができるよさがあります。

紙教材のよさを生かしつつ、他教科ではデジタル教材も積極的に活用しています！

学区で熊が捕獲されたことは、大変な驚きでした。

このことを教訓として、

【今までなかったから大丈夫】という考えを引き締めたいと思います。

常に最悪の事態を考えて、危機管理をしっかりと進めてまいります。

つきましては、子どもたちの安全・安心を一番にしますので、

幼稚園の門を閉じて、玄関を締めさせていただきます。

送迎等の際には、門を開けて中へお進みください。

幼稚園の施設は、中から、玄関付近が見えます。

窓付近でお姿を見せていただければ、すぐに玄関は解錠できるようにいたします。

ご不便をおかけいたしますが、何卒ご理解・ご協力をいただきますよう

お願いいたします。

小学校の出入り口における安全対策については、現在見直しを進めておりますので、

形が整いましたら、改めて皆様にお知らせをさせていただきます。

※尚、変更に伴って、お気づきのことがございましたら、遠慮なく学校まで

お知らせください。皆様の大切なご意見をもとに、よりよい方法を探してまいりますので

よろしくお願いいたします。

１日がんばった子どもたちの顔は、どの子もとてもいい顔です！

帰りのあいさつは、３年生がしっかりと務めています！

いつものように、先生たちが付き添いながら、下校指導をしています！

毎日の管理職による点検はもちろんのこと、毎月１日には、教職員全員が、担当箇所の安全点検を実施しています。

定期点検に加えて、「気が付いたり、情報を掴んだり」するたびに、先生方は率先してすぐに自ら動いて、危ない箇所への対応を進めています！

校庭の整備をする先生たち＜一人が気付き、何かを始めると、次々に助けに入る先生たち＞

「ジャングルジム近くに蜂の姿がありました！」と、放課後預かり保育の方からの情報を受け、

現場に駆けつける教頭先生と教務の先生

出来始めていた蜂の巣の場所を発見！

ジャングルジムの赤い滑り台の裏でした！さっそく駆除完了！

図書館教育担当の先生の声かけのもと、図書委員会の子どもたち６名が、昼休みに「子ども企画会議」を

開催しました！（ドアを開けて、空気が流れるようになっています。）

「みんなに本を読んでもらうために、放送で本の紹介をするといいよね！」

「例えば、おもしろい本を放送で読んで、途中で止めて、

この続きは図書室で本を読んでください！にするとか。」

「あっ、それおもしろそう！」

「放送担当の先生に、ぼくたちの枠があるかまず、聞かないとね。」

「あとさ、図書室のキャラクターを募集するとか」

「それいいよ！投票にすると、盛り上がるね！」

「図書新聞とかは？」

「なんか、おもしろいね！」

「あとさ、幼稚園とか１、２年生に子ども読み聞かせチームで入るのもいいよね！」

「おもしろそう！みんな楽しみにしてくれるといいね！」

子ども会議の結果　ワクワクプランとして・・・。

１　小学生版南小オリジナル★ビブリオバトル（書評紹介・本紹介）

２　図書室に、快い音楽を流す！（オルゴール曲など）

３　放送で本紹介

４　キャラクター募集

５　新聞を発行する

等々、いろいろなアイディアが出されました！

この次の委員会活動でさらに進めていくそうですよ！

楽しみです！図書メンバーさん！よろしくお願いします！

連日、運動会後の子どもたちの「振り返り」が日記や新聞にたくさん綴られています。

子どもたちの印象に大きく残ったこの「紅白大玉」ですが、

一セットは、常葉小学校さんからお借りしたものです！

学校保有の大玉の空気が抜けてしまうという問題が、本番直前でも解決しなかったため、

運動会開催日が重ならない常葉小学校さんに相談させていただいたところ、

「もちろん！どうぞ使ってください！当日がんばってください！」とあたたかいお言葉とともに、

貸していただきました。

たくさんの方々に支えていただいた５月の運動会。

お世話になった関係者の方々への感謝の気持ちを

子ども＆先生＆家庭＆地域の「船引南小チーム」の心のエネルギーにさせていただきます！

６年生は、ジャガイモをつくります！

種イモをカットし、次々に手渡しをしていました！

家でもジャガイモをつくっている子が、

「こぶし一つ分くらいだよ！」など、率先してみんなに教えていました！

この子どもの姿から、＜地に足のついた、確かさ・頼もしさ＞を感じました。

教室の限られた場面だけでは、

まだまだ知ることのできない、子どもたちが身につけてきている「力」を感じました。

学校教育の中で、子どもたちにつけたい「力」はと問われれば、

一般的には「学力」との回答が多いと予想します。

文部科学省では、子どもたちに求められる「学力」についての基本的な考え方を示しています。

子どもたちに求められる学力＝「確かな学力」としています。

「確かな学力」とは、

●知識や技能はもちろん、学ぶ意欲、自分で課題を見付け、自ら学び、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力までを含めたものである。

と説明しています。

現在のコロナ禍にある社会においては、知識や技能だけの限定的な「学力」を身に付けた人の力だけでは、

到底解決できない課題が山積していると感じています。

どのような社会にあっても、子どもたちには、あらゆる困難な状況に立ち向かいながら、自分の未来を切り拓いていけるたくましい人間になってほしいと願います。

子どもたちに「確かな学力」を身に付けさせることができるようにと、私たち教師は「授業力向上」に向けて全員で研修を重ねています。

かわいい長靴をはいた幼稚園生たちが畑へ！

幼稚園生「土って、気持ちいい！」

幼稚園生「あったかいよ！」（マルチシートを触って）ほっぺをつけている幼稚園生！

先生　　「さあ、みなさん、これは何になる苗ですか？」

幼稚園生「はい！わかる！　焼き芋！」

先生　　「たしかに（笑顔）焼き芋にできるサツマイモですね。」

先生「寝かせてあげるように、このように入れましょうね。」幼稚園生「こうかなあ。」

さあ、これからどんどん大きくなりますよ！芋ほりが今から楽しみですね！

秋には、たくさん芋ほりをして、おいしいおいしい焼き芋にして食べたいね！

昨日、５年生は三春町の福島県環境創造センターに行き、総合的な学習における探究活動を実施してきました。

職員室の先生方や他の学年の子どもたちが窓から手を振る姿が！「５年生！行ってらっしゃい！」

さあ、到着です！検温や消毒万全です！２７日は南小のみの利用でした！

スタッフの方から、３．１１からの復興までの流れについて説明をいただきました。

放射線が生活において活用されている状況や基礎知識について、展示物や説明により、理解を深めています。

放射線を測定しています！「食塩の中には・・・。」「このくらいあるのか！」

実験室は、感染のリスクを下げる対策として、テーブルごとに仕切りが付けられていました！

５年生「具体的に見たり聞いたり、実験したりできたので、すごく勉強になりました！」

５年生「放射線は、全てが恐いものではなく、生活を豊かにするものでもあることを知りました！」

授業を終えると、時間を見つけては、

ほっと一息つきながら＆和気あいあいと授業について語り合う先生たちです！

「１年生が＜こわい＞って言ってたのは、

はじめてのことをする前の緊張感を表す表現ですよね！」

「純粋なものの見方！」「表現もダイレクトですね！」

「あの、＜心紙＞がさっと出てきたときには、本当にすごいと思いましたね！！」

「＜心紙＞は、全ての子どもたちにが、自分の考えをアウトプットすることを保障できますね！」

「４年生は、はつらつとしていますね！」「導入の入り、経験を聞くことは、引き付ける上で有効」

「学級の構成として、教師としては、３つの要素＜先生＞＜鈴木君＞＜みんな＞と予想したけれど、

４つ目の要素＜自分＞も出てきましたね！」

「＜今ここ＞学習進度表は、右側より、左側に置くと、授業の流れを目で追う上で、スムーズですね！」

などなど、子どもたちが一生懸命に取り組んだ学びの事実・ワークシートをもとに

先生同士で、相互に意見を交換しながら、自分自身の授業方法を振り返っています！

休み時間に図書室付近を歩いていた３年生の子どもたちに

「みんなはどんな本が好き？」

「楽しい本がありそうだよ」

など、声をかけて、図書室での子どもたちの様子をカメラに収めました！

子どもたちは、すぐに自分の興味のある本を手にして、じっくりと読み進めていました。

田村市子ども読書活動推進計画では、１年間の一人当たりの目標とする年間利用冊数が示されています。

例えば、

幼稚園生なら、　＜一人あたり年１０冊以上＞

小学校低学年なら＜一人あたり４０冊以上＞

小学校中学年なら＜一人あたり３０冊以上＞

小学校高学年なら＜一人あたり２０冊以上＞

一冊のページ数が違っていますので、冊数だけの各学年の単純な比較はできませんが、

いずれにしても、目安にはなるものと考えています。

昨日は、田村市学校図書館支援スタッフの方が来校されました。

６月７日より週１で勤務が開始となります。

支援員さんにお力添えいただきながら、図書館教育担当の先生を中心として、先生方のアイディアをもとに

子どもたちの読書意欲を大いに刺激できる働きかけを進めていきます！

給食の時間の食べ方が上手になってきている幼稚園生です。

アクリル板の仕切りを使いながら安全に給食を食べています。

「今日の給食はどうですか？」

「おいしいですよ！」

最高の笑顔で答えてくれました！