天候状態がやや心配されたのですが、貴重な５年生の登校の機会を逃さずに実施することができました。今年度も保護者の方に苗のご協力を頂いたり、苗の分け方や植え方などを教わったりしながら田植え体験をすることができました。田の水はとても冷たくなっていて、終了後に足などを洗った水道水の方が少し温もりを感じたとのことでした。

５年１組は７日（月）に家庭科の学習でご飯を炊きました。

今回は、お米がどのようにごはんになるのかを学ぶために、耐熱ガラスの鍋でご飯を炊きました。

子どもたちは、お米を研ぐのもドキドキ。鍋を火にかけるのもドキドキ。

火加減に気をつけながら、お米が少しずつふっくらしていく様子を観察しました。

「泡がシャボン玉みたい」「いいにおいがしてきたよ」「下の方、こげないかな」

炊飯器では見ることのできないお米の変化を目や鼻で感じ取りました。

炊きあがったご飯は給食のお茶碗にわけて食べました。

「おいしい！」「おこげも少しあるよ」

自分たちで炊いたご飯は、とてもおいしかったようです。

ちょっと特別な給食の時間になりました。

今日は先日のせせらぎスクールの続きで、夏井川の水質調べに行きました。

今日の夏井川の気温は25度、水温は19度で、水に入るには少し冷たかったです。

でも、そんなことはお構いなし。

ざぶざぶと水に入って、水温や川底の様子、川の流れの速さやパックテストによる水質調査などを積極的に行っていました。

次回の総合の時間に、みんなで結果について話し合う予定です。

さて、夏井川の環境はどんな環境と言えるのでしょうか。

　別れの集いでは、３日間の活動のお礼を伝え、自然の家の先生方とお別れをしました。
　これから帰校です。

　宿泊学習最後の活動は、ネイチャーゲーム（フィールドビンゴ）です。

　ビンゴカードに書かれている動植物を探します。
　晴れ間が出てきて心地よい風が吹く中、元気にスタートしました♪

　朝の集いが終わり、朝ごはんです！

　本日のメニューは、「ごはん/みそ汁 、ロールパン／かぼちゃスープ、ベーコン入りスクランブルエッグ、ミニハンバーグ、さんまのおかか煮、巾着煮、オクラの和え物、ホットサラダ、ふりかけ／味付け海苔、納豆／漬物、ヨーグルト・牛乳／ジュース」です。

　パン派、ご飯派、どっちでも派、みんなでおいしそうに食べています。

　いよいよ本日、宿泊学習の最終日となりました。

　朝の集いの前にみんなで片付け、掃除です。
　来たときよりも美しくして帰ることができるよう頑張っています！

「さあ、みんなでいただきます。」
　ポークカレーが完成しました。
　出来上がるまでは大変だったけれど、自分たちの料理したカレーは、とても美味しそうです。

　名コックの皆さん。さあ、いよいよ実食です。

　美味しいカレーができたかな。

　火起こし、お米研ぎ、はじめての体験！？野外炊飯です。
　本日の野外炊飯のメニューは、ポークカレー。みんなで、わいわい相談しながらの夕飯づくりをしています。
　おいしくできるかな？

　自然の家の先生方のご厚意で、お風呂に入らせていただいてからの昼食となりました。

　冷えた体を温めてからご飯を食べることができました♪

　海浜自然の家特製のお弁当です。

　２日目の午前中の活動は、「いかだ乗り」です。

　この活動は、ブイや角材、板を組み合わせ、全員が協力していかだを作り、海に漕ぎ出します。

　肌寒い中ですが、最後までみんなで力を合わせて頑張ります。

　二日目の朝です。
　ロッジからの移動は荷物がいっぱいで大変でしたが、元気に朝ごはんを食べています！

　メニューは、「ごはん/みそ汁 、温泉玉子 、チキンナゲット、さば照り焼き 、五目揚げ豆腐 、スパゲティ―サラダ 、ホットサラダ、ふりかけ/味付け海苔 、納豆/漬物 、ヨーグルト・牛乳/ジュース」です。

　朝から、お腹いっぱいです。
　今日も一日、元気に活動します。

　1日目の夕飯の様子です。

　メニューは、「ごはん/ひじきごはん、けんちん汁、焼きビーフン 、鶏照り焼き、ささみチーズフライ 、フライドポテト、アスパラベーコンソテー、シーザーサラダ、漬物 、デザート/ジュース」です。
　美味しくいただきました。

　本日３つ目の活動の、「貝の絵ろうそく作り」です。

　この活動は、貝の表面に色を塗り、中に溶かしたろうを入れてろうそくを作る活動です。

　みんなで、無言で真剣に作っています。すごい集中力です。家族へのとても素敵なお土産となることと思います。

　次は、夕食、そして、キャンプファイヤーの活動となります。

　お昼の時間になりました。
　今日のメニューは、カレー、エビカツ、酢豚、なすの炒め物、サラダ、ももゼリーです。
　
　みんなの笑顔が最高です！

　午後の天気予報は、２時頃から晴れてくる予定です。
　午後の活動は、
【活動２】海浜オリエンテーリング
【活動３】貝の絵ろうそく作り
の予定です。

　午後の活動も楽しみです。

　5年生全員、無事に到着しました。

　到着後、自然の家の先生から活動についての説明や注意事項についてお話をいただき、いよいよ活動が始まりました。

　最初は、「室内ビンゴオリエンテーリング」という活動です。
　この活動は、所内に隠されたカードを探し、記号チェックカードに写し取り、一定時間にいくつビンゴを作られるかを競うゲームです。

　班長を中心に、班員全員が仲良く協力し合って活動しています。

　本日８日、第5学年児童たちが、宿泊学習のためにいわき海浜自然の家へ出発しました。
　校長先生の話の後、出発のあいさつを元気よく行い、バスに乗り込みました。バスの中からは、元気に手を振る子ども達の姿が。今日から二泊三日、充実した宿泊学習を送ってくれることを願います。

「5年生の皆さん。いってらっしゃい。」

５年生の国語「わらぐつの中の神様」のひとコマです。

この物語の中心人物は、「おみつさん」という娘です。この娘が、雪下駄を買うために、自分でわらぐつを編んで売ろうとするお話です。

お話の中で、おみつさんが赤くなる場面が３つあります。
Ａ　下駄屋さんの前であまりにも長く雪下駄をながめていて、おかみさんに声をかけられ、逃げるように店を出る場面
Ｂ　大工さんに「そのわらぐつ見せてくんない。」と言われ、「みっともねえわらぐつで・・・」とわらぐつをおずおずと差し出す場面
Ｃ　大工さんに、およめさんになってほしいと言われる場面

「この中で、ひとつだけ仲間外れになるとしたら、どれですか？理由も書いてください。」
すると、「えーっ！」と言いながらも、教科書をめくって一生懸命考え始めました。
「自分はこれが仲間外れだと思うところに、ネームプレートを貼ってきてください。」

一番多かったのはＡでした。ついで、Ｃ，Ｂの順でした。（悩んでいる人もたくさんいました。）
「少ない方から発表してください。」
ただひとりＢを選んだＴくんが立ち上がって話し始めます。自分と違う意見にみんな興味津々です。
「ぼくは、Ｂが仲間外れになると思います。理由は・・・。」
同じ意見の友達がいなくても、堂々と話すことができました。

「ぼくは、Ａが仲間外れだと思います。ＢとＣは、大工さんとの関わりで赤くなっているけど、Ａはまだ大工さんと出会っていないからです。」
「ぼくは、Cが仲間外れだと思います。ＡとＢは『はずかしい』と思って赤くなったけど、Ｃは大工さんにプロポーズされて『うれしい』と思って赤くなったと思います。」
「私もＣが仲間外れだと思います。ＡとＢは『はずかしい』という気持ちだけど、Ｃは恋愛関係があるから赤くなったと思います。」
すると、Gくんから、「恋愛関係って何ですか？」と質問が出て、女子は思わず含み笑い。
「Ｇくんには、まだ難しいかなあ。」とみんなでふふふと笑いました。

そうなのです。このお話は、恋のお話でもあるのです。
どうして、大工さんはおみつさんにひかれたのか。
「おみつさんは、特別美しい娘というわけでもありません」と書かれています。
でも「体がじょうぶで、気立てがやさしくて、いつもほがらかにくるくると働いていた」そうです。
そして、おみつさんが作ったわらぐつも「みっともよくねえわらぐつ」です。でも、「じょうぶでいいわらぐつ」なのです。

このような、子どもたちのとてもよい気づきの言葉をもとに「わらぐつの中の神様」の主題に迫っていくことのできた授業でした。 

授業参観５年生は、国語「分かりやすく伝える」です。
相手に分かりやすく、伝わりやすい文章とするための手法を話し合います。
ここでもタブレットPCが活躍します。

まずは使い方を確認します。

　５年生は「スポーツこころのプロジェクト」という学習で、ボクシングの元ＷＢＣ世界フェザー級チャンピオンである、越本隆志先生のお話をお聞きしました。

　はじめに、体育館で越本先生と一緒に活動しました。
まずは、４～５人のグループで一列につながり、「だるまさんがころんだ」の要領で、前に進みます。コーディネーターのうぶちゃんの手から、ボールが離れている間は前に進むことができます。

うぶちゃんの声や動きのフェイントにつられて、ついつい前に進んでしまう子どもたち。
「はい！ざんねん！オレンジチーム、元の場所にもどってー！」
何度かやっているうちに、だんだんつられなくなりました。

　次は、全員で一列に並んで、体育館の反対側まで全力で走ります。ルールは、二つ。
〇スタートの位置を守ること。
〇反対側の白いラインを必ずまたいでから戻ること。
　何度かみんなで走りましたが、うぶちゃんの速いこと、速いこと。子どもたちの誰よりも速い！
　そのうえで課題が出されました。

「男子５人、女子５人が、うぶちゃんより速くゴールできたら、みんなの勝ちです。」
「えーっ？」
無理だよー、という空気が流れました。

「じゃあ、越本先生と一緒に、みんなで話し合ってください。時間は２分。
みんなで話し合いますが、なかなかいい案が出ません。
「足が速い人が走ればいい。」
「でも、うぶちゃんより速くは走れないよ。」
すると
「妨害すればいいんじゃない？」
と誰かがつぶやきます。
越本先生と子どもたちは、一緒にルールを確認します。ルールは先の二つだけですから、妨害してはいけないということにはなっていません。
「じゃあ、誰が走るの？妨害するのは誰？」
思い思いに手を挙げるものの、全員の考えがまとまらないまま、時間になってしまいました。
「ようい！スタート！」
うぶちゃんが、すごい速さで走り、子どもたちの間を縫うように走り抜け、あっという間にゴールしました。
「くやしい？じゃあ、もう一回、２分間話し合って。」
今度は、お互いに声をかけあって、誰が走るのかを確認し始めました。それでも、２分間はあっという間に過ぎてしまいました。
走る担当の子どもたちは、自分たちで考えて、うぶちゃんから離れた場所に並びました。妨害する友だちの邪魔にならないようにと考えたのでしょう。

「ようい！スタート！」
走る担当の子どもたちは、全力で走り、妨害する担当の子どもたちは、必死でうぶちゃんを追いかけました。
結果は・・・。

数人は先にゴールしたものの、残念ながらうぶちゃんの勝ちでした。
「どう？くやしい？」
うんうんとうなずく子どもたち。それぞれに「もっとこうすればよかった」という思いを持っているようでした。

越本先生からお話をいただきます。
「結果、勝つことはできなかったけど、こうやってみんなで話し合って、協力することがすごく大切だよね。」
うぶちゃんに勝つことはできなかったものの、みんなで協力することの大切さを感じた活動でした。

その後、教室に戻って、越本先生のお話をお聞きしました。
越本先生は、小学生のころ、走ることが苦手だったそうです。でも、お父さんの勧めで毎朝早起きして練習して、マラソン大会で２位になることができたというお話をしてくださいました。
その後、中学３年生でボクシングに出会って夢中になったものの、高校生の時、試合で負けてボクシングをやめてしまった時期があったこと。
　その後、ボクシングをする後輩の姿を見て一念発起し、また努力を続け、プロデビューを果たしたこと。しかし、医師にボクシングはもうできないと言われるほどの大けがをしてしまったこと。それでも、周囲の人のサポートを受けながらあきらめずに努力を続けたこと。

そして、念願の世界チャンピオンになったこと。

子どもたちは、越本先生のお話を真剣に聞いていました。　
「努力」と「感謝する気持ち」が大切だというお話を聞いた後、現役時代の映像とチャンピオンベルトを見せていただきました。

「みなさんの夢は何ですか？宝物シートに書いてみましょう。」
少し考えて、シートに書き始める子。
「えーっ？ないんだよなあ・・・。」と悩みながらシートに向かう子。様々でしたが、みんな一生懸命考えていました。

　今回の学習を経て、自分の夢や努力することについて、改めて考えることができたと思います。これからの学習や生活に、生かされていくことでしょう。

５年生にもなると、持久跳びの目標は５分間になります。しかし、５分間跳び続けるのは至難の業…。
でも、子どもたちは目標達成に向けてがんばりました！

 長縄とびでは、全員で声をかけあい新記録を目指しました。
「ハイ！ハイ！ハイ！ハイ！…」
体育館いっぱいに声が響きます。

 元気な５年生らしく跳ぶことができました！

 活動後の子どもたちの振り返りには
「目標を超えることができてよかった。」
「来年もがんばりたい。」
などの言葉が書かれていました。

来年は小学校最後のなわとび大会になりますね。がんばれ！５年生！

ご家族の皆様、 たくさんの応援ありがとうございました。

５年生は、三春町にある「環境創造センター　コミュタン福島」に行って、放射線の学習をしてきました。

はじめに、食品から出ている放射線の量を調べました。
調べた物は、コーヒー、減塩食塩、お茶、カリ肥料、湯の花、こんぶ、食塩の７つ。
子どもたちが、いちばん放射線量が多いと予想したのは「カリ肥料」でした。
放射線量を測る機械の使い方について説明を受け、さっそく測定です！

 　どの班もとても手際が良く、交代で次々放射線量を測っていきます。特に「湯のはな」の放射線量を測っているときは、
「先生！この放射線量、すごいです！」
「放射線量、ハンパない！」
と大はしゃぎでした。
測定の結果、この中でいちばん放射線量が多かったのは、
１位　湯のはな
２位　減塩食塩
３位　こんぶ　　カリ肥料（班によって結果が分かれました）

減塩食塩は、普通の食塩とは違ってカリウムが含まれているそうで、その中に含まれる「カリウム４０」が放射線を出すということでした。身近な食品から放射線が出ていることに、子どもたちは驚いていました。

そのあとは、映像や展示で、東日本大震災、そして福島第一原発事故について学習しました。「よく覚えてない。」という子も、「お母さんと逃げたことは覚えてる。」という子もいました。いまだに避難生活を続けている方がいらっしゃることについても知ることができました。

霧箱という放射線の存在を見ることができる装置で、私たちの身の回りでは放射線が絶えず発生していることを知ることもできました。時間の経過とともに、放射線量は減少していることも知りました。

楽しい展示がたくさんあり、「もっといろいろ見たかった！」という子もたくさんいました。ぜひご家族で行ってみてはいかがでしょうか。

そして、子どもたちに私たち大人が体験した、震災のことを語り継いで行くことが大切ではないかと考えます。

　先日、足踏み脱穀機で脱穀したもみを教室に持ってきました。

「うわあ！こんなにたくさん採れた！」と大喜びの子どもたち。
さて、これからどうするの？？？
さっそく、経験のある子どもたちからアドバイスが。

「先生！これ、もみを取んないとだめですよ。」

「え？どうやって取るの？？？」
すると、後ろの方の席で、稲作に関する本を読んでいた女の子二人から朗報が！
「ここにやり方が書いてありますよ。」
見せてもらうと、すり鉢とボールを使ったもみすりの方法が書かれていました。
すり鉢にもみを入れて、野球ボールですりつぶすようにすると、中のコメが出てくるというもの。

「ぼくんちにすり鉢、ありますよ！」
「私も持ってきます！」

 次の日にはさっそくすり鉢を持ってきてくれた子がいました。
「早くやってみたい！」
みんなで先を争うようにもみすりに挑戦していました。

　熱心にすりつぶして、もみからコメを取り出すことには成功したものの、今度はもみ殻の中からコメを拾い出すのに一苦労していました。
「何かいい方法はないかな。」
「水につけたら、もみ殻だけ浮かんでくるんじゃないかな？」
毎日試行錯誤しています。

さあ、もみすりが終了するのはいつの日か！こうご期待！

５年生の学習花壇には、「とちおとめ」を植えていました。時期が遅くなったので実の収穫はできませんでしたが、ランナーで増える植物もあることを学びました。
冬越しして、来年も栽培する予定ですが、ランナーからたくさんの子株ができました。今日はそれをお家に持って帰りました。
寒さに当てて冬越しをすると、春先にまた伸びてきます。受粉をしてあげて、おいしいとちおとめが食べられるといいですね。

とても暖かい秋の夕暮れ、校庭から「でーろん、デーロン・・・」と音がします。
５年生がみんなの田んぼで栽培した「ひとめぼれ」の脱穀作業をしています。

５年生のお家からお借りしました。「決して手を入れないように‼」と十分注意して初めての脱穀作業を経験します」。

踏むほうも大変なので、担任のJ先生から交代！

けがをしないように気を付けて、上手にできました。

これだけわずかな稲束なのですが、大変な作業です。少し昔の米作りの苦労を味わうことができました。 

後片付けも農作業の重要な部分です。みんなで片付けをします。
さて、この後は「もみすり」作業になります。どうやって？？

脱穀したわらは、来年の５年生の稲刈りの際に使います。また、質の良いわらであればしめ縄つくりにも使えるかも(^-^)

　５年生の発表、続いては「ストンプ」です。「ストンプ」は、アメリカのブロードウェイで上演されて有名になったパフォーマンスで、身の回りの物をたたいて音を出し、いろいろな音楽を演奏するものです。 

　子どもたちは、おうちの方の許可を得て、たたきたいものをいろいろ持ち寄りました。空き缶、空き瓶、フライパンに、一斗缶。学校のごみ箱や跳び箱もお借りして、いろいろな音を出しました。たたく棒を変えると、音がいろいろ変わるので、子どもたちもとても楽しそうでした。 

　グループでリズムパーカッションの楽譜を選び、たたく物もいろいろ工夫して、一生懸命練習してきました。

 　そして最後は、先日ご指導をいただいた「筝」の演奏です。あっという間に上手になる子どもたちの姿に、本当に驚かされました。今日は、「ストンプ」とのコラボレーションもしてみました。

　今日は、会場のみなさんの拍手やご声援に励まされて、練習の時には成功していなかったリズムやダブルダッチの技も次々に決まりました！ご声援ありがとうございました！

　５年生の発表は、ダブルダッチからスタートです。ダブルダッチは、２本の長なわを使ってとぶなわとびです。

夏休み明けから、体育の時間に練習を重ねてきました。 

　はじめのうちは、なわに入ることも難しかったのですが、グループごとに練習を重ね、工夫をして、どんどん上手になってきました。最後の決めポーズもばっちり決まりました！  

　なわの中でダンスをしたり、友だちと二人、三人で入ったり、ボールをパスしたり、いろいろな技が決まりました！とてもかっこよかったですね！

　５年生の音楽では、和楽器や日本の音楽についての学習をします。今日は、須賀川市の後藤札子先生に、筝（琴）と三絃（三味線）の演奏をご指導いただきました。

　私たちがふだん「琴」と呼んでいる楽器は、正式には「筝（そう）」という楽器なのだそうです。はじめに、なぜ「筝」という名前になったかなど、楽器の歴史についてお話を聞いた後、さっそく演奏を体験しました。

　後藤先生に教えていただいたとおりにやってみると、あっという間に「さくら」が演奏できるようになってしまいました。特に、旧広瀬小出身の子どもたちは、１，２年生の時にもご指導いただいたそうで、すぐにきれいな音色を響かせていました。

　終わった後、子どもたちに聞いてみると、

「めっちゃ楽しかった！」「またやりたい！」という子がたくさんいました。

　滝根小学校にも、閉校になった中学校から譲り受けた「筝」が２面あるので、それも調律して演奏できるようにしていただきました。５年教室となりのイングリッシュルームに置いたところ、休み時間には子どもたちがたくさん集まって楽しそうに演奏していました。

　２９日（月）にもご指導をいただくことになっています。１１時２０ごろから、ミニ発表会を行う予定です。ご都合のつく方は、ぜひ滝根小学校多目的ホールにおいでください。

学校ビオトープの最上段「みんなの田んぼ」の”ひとめぼれ”が稔りの秋を迎えました。有機肥料のみ、農薬、除草剤なしの田んぼは、子どもたちのお世話の甲斐あってたくさんの稲穂をつけました。

農家の子どもも多いのですが、ほとんどは稲刈りの経験がありません。刈り取る子どもたちもうれしそうです。

一株一株みんなで体験しながら，丁寧に刈り取ります。束ねるわらは現６年生が昨年育てた稲わらです。また来年の５年生にも伝統と”わら”を継承します。

５年生は社会科の学習で日産いわき工場に見学へ行きました。

いわき工場はエンジンを作る工場で、様々な工夫を発見することができました。残念ながら、工場内部は撮影禁止のため写真はありませんが、しっかりと話を聞き、今後に役立つ体験となりました。

ねじ回しや試乗体験は特に心に残ったようです。今後は見学結果を分かりやすくまとめて、お互いに紹介し合う学習を計画しています。
みんなのよい笑顔が見られた学習の機会となりました。

　前回の水に食塩をとかす実験から、「物が水にとける量には限りがあるのかな？それとも、限りなくとけるの？」という課題が出てきました。
　「限りがある」「限りはない」と、それぞれに予想を持ちながら、前の時間に食塩を水にとかしました。５０ｍｌの水に、スプーンで７～９杯とけました。

　さて今日は、「ミョウバンというものをとかします。どのくらいとけそうかな？」と投げかけました。
「限りなくとける」　　３人
「食塩と同じようにとける」　　１５人
「食塩とはちがう」　　　7人

　実験の仕方や実験器具の使い方をよく理解している子どもたち。さっそく、友だちと手分けして実験の準備を始めました。 

 　実験では、調べたいこと以外の条件はすべて同じにしなければなりません。子どもたちは、メスシリンダーで水の量を正確に測り、スプーンのすり切りも何度も何度もやっていました。

　ミョウバンを入れたら、棒びんを振って、溶かします。 なんとかたくさんとかしたい子どもたちは、熱心にびんを振ります。

 やっているうちに、何かが違うことに気づき始めました。２はいめですでに「なんか、とけにくくなってきた！」という声。
特に「食塩と同じようにとける」と言っていた子どもたちは、「あれれ？なんかちがう！」と表情が変わってきました。

 結局、食塩は7〜９はいとけたのに、ミョウバンは２〜３ばいしかとけませんでした。

 実験の結果をもとに、友だちと話し合います。
「食塩とミョウバンは、とける量がぜんぜん違ったね。」
「とかす物によって、とける量は違うんだね。」
 物が水にとける量には限りがあり、とかす物によってとける量は違うということがわかりました。

  びんの底にとけ残った食塩やミョウバンをじっと見つめる子どもたち。
「もっととかすにはどうしたらいいかな。」と問いかけると、
「水を増やせばいい！」
「水をあたためればいいよ。だって、コーヒーを飲んだ時、温かいからすぐに砂糖がとけたよ。」
「いや、冷やせばいいと思う。」
いろいろな意見が出ました。

  次の時間は、みんなから出た意見を検証していきたいと思います。 

もののとけ方の学習では、食塩、そしてミョウバンを水に溶かしてその変化から物の性質を学んでいきます。
教科書では、ビーカーを使ってかき混ぜますが、時間がかかってまとめられないことも‼

そこで本校では「棒びん」を使って、振ります！

すぐに結果が出るのですが、思わぬトラブルが‼それが、これ・・・！

蓋が開かなくなってしまう班が出てしまいました。こんな時は、この中で一番力持ちの指導主事の先生にお願い！

さて、なぜ開かなくなってしまったのでしょう？
ヒント？：その班は、とにかく一生懸命にびんを振っていました。

5年生も、研究公開単元の授業が始まりました。
担任が，水を入れた長ーーーいアクリルパイプを使って、上から食塩を一つまみ入れます。さあ、どうなると思いますか？

じっと見つめる子どもたちの眼差し！

いろいろなことに気付きました。ここで、よく観察してたくさん気付けるかどうかは、これまでの生活科や理科の学習が生かされる場面です。

自分たちも、試したい‼！少しずつ入れてみます。まずは食塩の粒を観察。「四角い‼！」ここでも新たな発見があります。

当たり前に思えることも、じっくり見つめると新しい発見や「問い」が次々と生まれてきます。

その気づきは、さっそくノートに記録、そしてみんなと共有します。

１０月１０日（水）３・４校時、学校支援地域本部事業を通して、会田さんと今井さんが指導してくださいました。ミシンの操作は難しいうえに危険も伴うため、指導者が多いと大変助かります。

子ども達もボランティアの先生との交流をとても楽しみにしています。あと２回お世話になります。

春先に花壇に植えたイチゴがたくさんランナーを伸ばしています。３日（水）みんなで鉢に植え替えて苗にする準備をしました。

　５年生は理科で「流れる水の働き」の学習をしています。

　川の上流と下流で、川原の石の大きさや形に違いがあること、流れる水には土地を侵食したり石や土などを運搬したり堆積させたりする働きがあることなどを学習します。

　今日は、夏井川の見学をするために、入新田の浄水場近くと、夏井一小近く、２か所を見学してきました。

　前の時間に、教科書の写真を見て問いを持っていた子どもたちは、ほんとかな？という思いをもって、見学に臨みました。入新田と夏井一小近くの川の様子がまったく違うことに驚きを持ったようです。

　入新田の夏井川です。石の大きさを調べるために、ものさしを持って行った子がいました。３０ｃｍをゆうに超える大きな石（岩）がごろごろ転がっていました。

　こちらは夏井一小近くの夏井川。大きな石はほとんどありませんでした。流れもゆるやかで、入新田の川とはまったく違った姿を見ることができました。

　あいにくの雨でしたが、夏井一小に着く頃には雨もやみ、十分に見学することができました。今日の見学を、これからの理科の学習に生かしていきたいと思います。

昨日、今日と二日間のサマースクールですが、長時間１冊の問題集に取り組むことは、これまであまりなかった経験かも知れません。５年生は隣の子どもの進度なども気にしながら、競って問題を解いていました。最後に二日間教えていただいた学校支援地域本部事業コーデイネーターの先﨑さんに、全員でお礼のあいさつをしてサマースクールを閉じました。

昨日よりも暑い朝になりました。

５年生のサマースクール最終日です。今日もたくさんの子どもたちが集まりました。テキストの問題をそれぞれのコースに合わせて解いていきます。

「そうか！」「わかった！こう解けばできるんだね！」「できた!!」

たくさんの笑顔が見られます。

今日から本校でサマースクールが始まりました。

自分の学力に合わせて、算数の問題に取り組みました。

地域の学校支援ボランティアの先生方にもご協力いただき、充実した時間を過ごすことができました。

サマースクールは明日もあります。

さらに、上のレベルの問題に挑戦します。がんばるぞ、５年生。

 はじめて家庭科の学習に取り組む５年生。

５，６月には、ゆで野菜やゆで卵の調理にチャレンジしました。

今度はいよいよ裁縫に挑戦しています。

はじめて「玉どめ」や「玉結び」を学習したときは、あまりに難しくて

「全然できません！！」「いらいらするーっ！」という声も聞かれました。

でも今は・・・。

玉結び、玉どめも上手になり、なみぬいもお手のもの！

この時間には、ティッシュケース、ペン入れ、小物入れの中から、ひとつ選んで作りました。

みんな集中して小物作りに取り組んでいます。

 ちょっと難しいところは、先生に教えてもらうと、すぐにできるようになります！

さすが５年生！

すっかり小物作りが楽しくなった子どもたち。

「つぎはお母さんのぶんも作っていいですか？」

「妹のぶんも作ります！」

自分だけでなく、家族のぶんも作り始めました。みんなすばらしい集中力です！

手作りの小物入れをプレゼントされたら、お母さんもうれしいでしょうね！

これからも、楽しく裁縫の学習ができそうです。

自分達で餌をつけてアジを釣り上げ、その後ウロコを取り包丁でさばきました！

釣った魚は、その場で唐揚げにしてもらい、いただきました。

一匹の魚の命をいただくことの尊さを感じ取る事が出来た貴重な体験でした。

3日間 大変お世話になった 自然の家を退所します。
感謝の気持ちを込めてお礼の言葉を述べました。

この後アクアマリンへ向かいます。
子どもたちは、釣りを楽しみにしています。

今日のいわきは曇り空で空気も少しひんやりしています。
部屋の布団を畳んだ後 掃除をしました。学校で鍛えた技術を発揮する時ですね。

朝の集いも元気に行いました。

火の神から自主・協力・友情の３つの力を授かり火が灯されました。
グループで考えた出し物で楽しいひとときを過ごしました。

今日の夕食は野外炊飯でカレーを作ります。
自分たちで火を起こすところから行います。

ご飯も上手に炊けました。


みんな手ぎわよく協力して、美味しいカレーライスが完成しました^ ^ 

午前中にかなり体力を使った子ども達ですが、 お昼を食べたらまた元気になりました。
体育館で空き缶積みなどのゲームにチャレンジです。

所の方に説明していただいたのち、３つのいかだを協力して作りました。

どのいかだも大成功！思いっきり海を楽しみました。亀井先生もこのために早朝、郡山から駆けつけました。

ラジオ体操に続いて朝食をモリモリ美味しくいただきました。 今日も暑くなりそうなので水分補給をしっかりして元気に過ごした いです。

いわきは快晴  今日も気温が高いですが気持ちが良いです  朝の集いでラジオ体操をして1日が始まりました！

今日の活動の振り返りと明日の確認です。班長さん頼もしい！

もう今頃は、みんな消灯して、お休み・・・・。
ロッジ泊は、みんな朝が早いのです。みんなに迷惑かけないでね・・。（聞こえないけど(^o^)）
－校長－

まだ外は明るいですがこれからナイトハイクです。 ろうそくの光を灯し４０分程度のお散歩
を楽しんできます。

去年よりぜんぜん楽勝!!　　

とのこと(^o^)

舟戸海岸で子ども達は大はしゃぎ。

カニやアメフラシ、ヤドカリ・ヒトデなどたくさんの生き物を捕まえて観察しました。

いわきも３０℃です。

しっかりと栄養を補給して、午後の活動に備えます。

午後は「磯遊び」からスタートです。

さあ、どんな生き物と出会うことができるかな？

出会いの集いにしっかりした態度で臨みました。
お昼前は、所内を巡る「海浜フォトラリー」に挑戦中です。

快晴ですが、暑くなりそうなお天気です。

５年生は、全員元気に出発していきました。

４校時目、５年生は学校プールで、先週金曜日に学習したセルフレスキューの方法を二人ひと組で試していました。一人が腰のあたりを軽く支え、もう一人は脱力し仰向けで浮く練習です。レスキューだけでなく背泳ぎの初歩練習にもなります。

６月２２日（金）５年生はセルフレスキューの学習をしました。海や湖、川などでおぼれたときの対処方法は「背浮きをしてペットボトルなどの浮くものに捕まって助けを待つ」「おぼれた人を自分一人で助けようとしないで、近くにいる人に助けを求める」など、自分自身の命や安全確保にかかわる大切な内容でした。。

５年生は、植物の発芽の条件を予想し、実験方法を工夫しながら追究していきます。
発芽した種子から、必要な養分はどこにあるのかを予想します。

発芽した種子の様子や発芽実験で設定した条件を元に、
「水に含まれる」「種子に含まれている」「空気・・？」
と意見が出ます。聞いている子は自分の立場を明確にするために、同意する場合は挙手！

担任から、養分を見分けるヨウ素液の使い方を教わり、実験がスタートです。

種子の中に小さな葉のようなものも見つけました。
青むらさきに色が変わったのを見て、結果をまとめます。

どうも子葉らしい・・・。そこで、担任が子葉に養分が含まれているかを代表で実験することにしました。

「色が変わらないよ！」「きっと使われたんだ？！」

分かったことをノートにまとめていきます。国語科で学習した討論の仕方や結論の書き方を生かして理科の学習が充実してきています。

６月１８日（月）５校時、５年生はＢ＆Ｇプールで水泳学習をしました。屋根つきで温室のような気温なので雨天でも入れます。泳力の自己ベストを更新するよう、全員がんばっていました。

理科でインゲンマメの観察をしました。発芽に必要な条件をいろいろ考えました。

５年生は、理科で植物の発芽と成長を学習します。インゲン豆を使い、発芽の条件を追究します。

しかし・・・まだその時期ではありませんので、畑が空いています。植物は種子だけで増えるのではないことも学ぶいい機会かな･･･と考え、イチゴを植えることにしました！

じゅんこ先生、上手！

この時期なので、たくさんイチゴができるのは期待できませんが、ランナーで増えていく植物についても発展学習として学んでほしいと思います。お世話もがんばれ５年生！！

総合的な学習の時間に、５年生が学校の田植えをしました。

植え方や植える場所の説明を受け、「さあ！植えよう！」となりましたが・・・

 なかなか田んぼに入ろうとしない子どもたち。

「えっ？入るんですか？」

「どこから入るんですか？」

「ほんとに入っていいんですか？」

どきどきしながら、第一歩を踏み入れます！！！

「わあ！気持ちいい！」

そこからは、みんなおおはしゃぎで植え始めました。

「何本ずつ植えるんですか？」

「これでいいんですよね？」

心配で何度も確かめる子。

黙々と植えている子。

みんなそれぞれに一生懸命です。

中には「先生！足が抜けません！！」とニコニコしている子も。

はじめのうちはおっかなびっくり植えていた子どもたちも、最後には慣れてきて、上手に植えることができました。 

これからみんなで、イネの生長を楽しみに見守っていきたいと思います。

今日は好天にも恵まれ、絶好の代かき日和でした。

５年生は、総合的な学習の時間や社会科で米づくりを学習します。

今日の代かき担当班は９名です。みんな裸足で、どろの感触を楽しんでいます。

大きな歓声が校庭にまで響き渡りました。

しっかりと平らにして、次回の田植えに備えます。

「楽しかった」「気持ちよかった」という感想を聞くことができました。

５月１日（火）５校時、５年生は「どいて鬼ごっこ」をやっていました。

コーンは安全地帯で一人だけ居られます。次の人が来るとどけなければいけません。

歓声をあげながら元気よく運動していました。

東階段の壁には、５年生から６年生への感謝の言葉を記したバルーンが１階からずっと上まで飾られています。

６年生を送る会を運営した５年生は、この時期から最高学年としての意識を高めていきます。

学級にも６年生へ向けての決意が飾られています。

単元開始5時間目は「振れ幅」が振り子の周期に関係するかについて調べることになりました。みんなに、自分の予想の 根拠を話します。

H君の意見を受けて、Tさん。

自分の意見を明確にできたら、実験スタートです。

そして、結果はリアルタイムで板書していきます。

でも、ここで５班から「問題点」が指摘されました。

T君：２班だけ、周期が他の班と違うのでは？

Rさん：もしかしたら、振り子のひもの部分を交換した時に違ったかも・・・？

担任は、実験装置を並べ子どもたちと一緒に確認しました。

これにより、次時に「誤差」についてもう一度考え直し考察をすることになりました。 子どもたちの「問い」はさらに続いていきます。

１時間目は算数「分数のかけ算とわり算」のまとめの時間。 分数の計算は子どもたちがつまづきやすい単元です。 もう一人の先生にフォローアップに来ていただき、２人体制で指導にあたりました。
スタディータイムにプリントを解き、それぞれの課題をなくすために２つのグループに分かれました。 オープンスペースも有効活用、広々と教室を使います。

「先生！質問です！」 苦手をなくそうと必死の子どもたち。

さすがもうすぐ６年生。すばらしい集中力でした！ テストでいい点数とれるかな？期待しています。

学年末の忙しい時期ですが、理科の授業研究を行いました。 さあ皆さんに問題です。例えば 「ブランコに乗った大人と子どもではどちらが早く１０回こげますか？」

今回は、５年１組の「ふりこのきまり」です。 子どもたちは、「ふりこ」にはきまりがあることを知り、実験の条件を確認しながら追究していきます。
 

途中で実験方法の条件が揃わないことにも気付き、みんなで修正しました。

集中して、考察までしっかり書くことができました。 明日からは、この単元の２組の授業も始まります。子どもたちが「主体的に」「学び続ける」理科授業を実現するために、 先生方もがんばっています。