まだ外は明るいですがこれからナイトハイクです。 ろうそくの光を灯し４０分程度のお散歩
を楽しんできます。

去年よりぜんぜん楽勝!!　　

とのこと(^o^)

舟戸海岸で子ども達は大はしゃぎ。

カニやアメフラシ、ヤドカリ・ヒトデなどたくさんの生き物を捕まえて観察しました。

いわきも３０℃です。

しっかりと栄養を補給して、午後の活動に備えます。

午後は「磯遊び」からスタートです。

さあ、どんな生き物と出会うことができるかな？

出会いの集いにしっかりした態度で臨みました。
お昼前は、所内を巡る「海浜フォトラリー」に挑戦中です。

快晴ですが、暑くなりそうなお天気です。

５年生は、全員元気に出発していきました。

４校時目、５年生は学校プールで、先週金曜日に学習したセルフレスキューの方法を二人ひと組で試していました。一人が腰のあたりを軽く支え、もう一人は脱力し仰向けで浮く練習です。レスキューだけでなく背泳ぎの初歩練習にもなります。

６月２２日（金）５年生はセルフレスキューの学習をしました。海や湖、川などでおぼれたときの対処方法は「背浮きをしてペットボトルなどの浮くものに捕まって助けを待つ」「おぼれた人を自分一人で助けようとしないで、近くにいる人に助けを求める」など、自分自身の命や安全確保にかかわる大切な内容でした。。

５年生は、植物の発芽の条件を予想し、実験方法を工夫しながら追究していきます。
発芽した種子から、必要な養分はどこにあるのかを予想します。

発芽した種子の様子や発芽実験で設定した条件を元に、
「水に含まれる」「種子に含まれている」「空気・・？」
と意見が出ます。聞いている子は自分の立場を明確にするために、同意する場合は挙手！

担任から、養分を見分けるヨウ素液の使い方を教わり、実験がスタートです。

種子の中に小さな葉のようなものも見つけました。
青むらさきに色が変わったのを見て、結果をまとめます。

どうも子葉らしい・・・。そこで、担任が子葉に養分が含まれているかを代表で実験することにしました。

「色が変わらないよ！」「きっと使われたんだ？！」

分かったことをノートにまとめていきます。国語科で学習した討論の仕方や結論の書き方を生かして理科の学習が充実してきています。

 

６月１８日（月）５校時、５年生はＢ＆Ｇプールで水泳学習をしました。屋根つきで温室のような気温なので雨天でも入れます。泳力の自己ベストを更新するよう、全員がんばっていました。

理科でインゲンマメの観察をしました。発芽に必要な条件をいろいろ考えました。

５年生は、理科で植物の発芽と成長を学習します。インゲン豆を使い、発芽の条件を追究します。

しかし・・・まだその時期ではありませんので、畑が空いています。植物は種子だけで増えるのではないことも学ぶいい機会かな･･･と考え、イチゴを植えることにしました！

じゅんこ先生、上手！

この時期なので、たくさんイチゴができるのは期待できませんが、ランナーで増えていく植物についても発展学習として学んでほしいと思います。お世話もがんばれ５年生！！

総合的な学習の時間に、５年生が学校の田植えをしました。

植え方や植える場所の説明を受け、「さあ！植えよう！」となりましたが・・・

 なかなか田んぼに入ろうとしない子どもたち。

「えっ？入るんですか？」

「どこから入るんですか？」

「ほんとに入っていいんですか？」

どきどきしながら、第一歩を踏み入れます！！！

「わあ！気持ちいい！」

そこからは、みんなおおはしゃぎで植え始めました。

「何本ずつ植えるんですか？」

「これでいいんですよね？」

心配で何度も確かめる子。

黙々と植えている子。

みんなそれぞれに一生懸命です。

中には「先生！足が抜けません！！」とニコニコしている子も。

はじめのうちはおっかなびっくり植えていた子どもたちも、最後には慣れてきて、上手に植えることができました。 

これからみんなで、イネの生長を楽しみに見守っていきたいと思います。

今日は好天にも恵まれ、絶好の代かき日和でした。

５年生は、総合的な学習の時間や社会科で米づくりを学習します。

今日の代かき担当班は９名です。みんな裸足で、どろの感触を楽しんでいます。

大きな歓声が校庭にまで響き渡りました。

しっかりと平らにして、次回の田植えに備えます。

「楽しかった」「気持ちよかった」という感想を聞くことができました。

５月１日（火）５校時、５年生は「どいて鬼ごっこ」をやっていました。

コーンは安全地帯で一人だけ居られます。次の人が来るとどけなければいけません。

歓声をあげながら元気よく運動していました。

東階段の壁には、５年生から６年生への感謝の言葉を記したバルーンが１階からずっと上まで飾られています。

６年生を送る会を運営した５年生は、この時期から最高学年としての意識を高めていきます。

学級にも６年生へ向けての決意が飾られています。

単元開始5時間目は「振れ幅」が振り子の周期に関係するかについて調べることになりました。みんなに、自分の予想の 根拠を話します。

H君の意見を受けて、Tさん。

自分の意見を明確にできたら、実験スタートです。

そして、結果はリアルタイムで板書していきます。

でも、ここで５班から「問題点」が指摘されました。

T君：２班だけ、周期が他の班と違うのでは？

Rさん：もしかしたら、振り子のひもの部分を交換した時に違ったかも・・・？

担任は、実験装置を並べ子どもたちと一緒に確認しました。

これにより、次時に「誤差」についてもう一度考え直し考察をすることになりました。 子どもたちの「問い」はさらに続いていきます。

１時間目は算数「分数のかけ算とわり算」のまとめの時間。 分数の計算は子どもたちがつまづきやすい単元です。 もう一人の先生にフォローアップに来ていただき、２人体制で指導にあたりました。
スタディータイムにプリントを解き、それぞれの課題をなくすために２つのグループに分かれました。 オープンスペースも有効活用、広々と教室を使います。

「先生！質問です！」 苦手をなくそうと必死の子どもたち。

さすがもうすぐ６年生。すばらしい集中力でした！ テストでいい点数とれるかな？期待しています。

学年末の忙しい時期ですが、理科の授業研究を行いました。 さあ皆さんに問題です。例えば 「ブランコに乗った大人と子どもではどちらが早く１０回こげますか？」

今回は、５年１組の「ふりこのきまり」です。 子どもたちは、「ふりこ」にはきまりがあることを知り、実験の条件を確認しながら追究していきます。
 

途中で実験方法の条件が揃わないことにも気付き、みんなで修正しました。

集中して、考察までしっかり書くことができました。 明日からは、この単元の２組の授業も始まります。子どもたちが「主体的に」「学び続ける」理科授業を実現するために、 先生方もがんばっています。

「スポーツこころのプロジェクト」は、日本のスポーツ界が一丸となって、東日本大震災で被災した「すべての」子どもたちの、「こころの回復」を応援するためのプロジェクトです。
今日は、夢先生として「櫛田亮介先生」が来校し、５年生に授業を行いました。
櫛田先生は、大学入学後に本格的にハンドボールを始め、社会人の日本ハンドボールリーグ３連覇を達成。その後、単身渡欧し、ドイツリーグのチームとプロ契約を結ぶなど、日本ハンドボールの先駆者として活躍された方です。

１組は、インストラクターの愛称「コミ－」と一緒に競走！
誰か一人でも勝てばいいのですが・・・
当然勝てません。

そこで作戦タイム！
みんなでアイデアを出し合います。

２組は「手つなぎ鬼ごっこ」。みんなで仲間の王様を鬼から守ります。

王様がすぐに捕まってしまって、うまくいかない！
どうしたらよいか、作戦を立てています。

子ども達が考え出したのは、「肉巻き巻き作戦！」。
王様を真ん中にして、みんなで取り囲みながら守る作戦です。
それでもうまくいきません。

最後に考え出したのは、鬼を取り囲んでしまう「鬼肉巻き作戦」。
これはうまくいきました。
作戦がうまくいって、みんなすてきな笑顔です。

次は、「だるまさんが転んだ」。
全員が手をつないで、ゴールを目指します。
「コミ－さん」が右腕をあげている間は動けるルールです。
しかし・・・

左腕があがったり、「スタート！」というかけ声にだまされたり・・・

ゴールまであと少しなのですが・・・、誰かが動いてしまうのです。

これも、様々な作戦を考え出しました。
一人の考えた作戦に、他の友だちの考えも加わり、どんどんよい作戦になっていきます。

全員で考え、その考えを共有し、実行する。
この活動を通して、協力すること、うまくいかなくて悔しいと思う気持ちをもつことが楽しいことであることを学んだ子ども達でした。

次は・・・いよいよ教室での授業です！（つづく）

２組担任が研修の時は、教務や教頭が分担している授業を行います。が、この日は特別に道徳の授業を教頭先生が実施しました。
バレーボール大会の練習をしているクラスで、どうしてもうまくレシーブできない子どもを巡るトラブルと登場人物の話から、自分はどうするかを考えます。


自分ならどうしたか。子どもたちに問いかけながら進めます。

考えにつまった時に頼りになるのは・・・・・。

そう！　友だちです。
近くの人と何度も話し合いました。

道徳は、題材をもとに「自分は」どう考えるか、行動するかを議論します。
来年度から「特別の教科道徳」として教科化されますが、「自ら考え」「行動できる」子どもたちを育てていくことには変わりありません。
家庭でも、様々な機会をとらえて、お子様に「自己決定」の場をあたえてください。

５年生の教室から、リズムに乗った元気な英語の歌が聞こえてきました。
「Sunday,Monday,Tuesday・・・」
曜日を使った外国語の学習です。

パソコンも使って、分かりやすく学びます。
「What do you study on Monday?」
今日は、「あなたは～曜日にどんな学習をしますか？」の学習。

何度も練習して、慣れた頃に友だちとゲーム感覚で会話を楽しみました。

うまくいったらハイタッチ！
身体表現も、大切な学習の一つです。

こちらでも相手の目を見ながらハイタッチ！

最後には、今日の振り返りをします。
「この前は、Thursdayとか、算数の英語での言い方が分からなかったけど、分かったので楽しかった」
前までの自分と今の自分を比べ、できるようになった自分を実感している子どもたち。
これからも、楽しく外国語を学ぼうね！

今日の道徳は国際理解がテーマでした。
世界の国々には様々な言語、文化があるけれど、どこに住んでいても子どもは同じ。
友達がいて、面白いことがあれば笑い、怒られれば悲しくなる。住むところが違っていても同じ子ども。
…そう思っていたけれど･･･

世界のどこかでは５秒に１人、子どもの命が消えている。
主な原因は、栄養不足。

「命のメジャー」というユネスコで使用する栄養不足による命の危険にさらされていないかを調べる道具を使って、栄養不足の子どもの二の腕の太さと自分の手首の太さを比較しました。


「こんなに細いの？」「二の腕ですよね？」「ガリガリだ」

「同じ子どもなのに」「悲しい」そんな声が聞かれました。

最後は「ぼくがラーメンたべてるとき」の読み聞かせでした。
今、自分が４校時の授業を受けているとき、自分がノートに文字を書いているとき、自分が友達と話をしているとき、その時、世界のどこかでは・・・
５の１のみなさんは、どんなことを感じてくれたのでしょうか。

今週、５年生がビオトープの田んぼで収穫した稲からお米を脱穀しました。機械はないので、田んぼグループの児童が手作業で脱穀しました。


小雪が舞う寒い中、一粒一粒を大事に取りました。

まだ、半分ほどですが、残りも脱穀して冬休み前には精米作業に入れればと考えています。

♪ゆったりした日本の曲の調べを感じ取りました。♪

今回は、返し縫いを練習し、縫い目の調節などミシンの基本的な操作を確認しました。
また、本日も学校支援ボランティアの方々の来ていただき、学習を進めました。

線からずれないように、慎重に慎重に…。仲間も見守ります。
「『返し縫い』は縫い始めと縫い終わりを丈夫にするためにやるんだね。」

一つ一つ理解しながらせっせと縫っていきます。
ミシンを触るのが２回目とは思えない手際のよさ。すばらしいです。
基本の縫い方がが終わり、エプロン作りに突入です！

まずは布を裁つところから。
「しっかり伸ばして切らないと！」


グループで協力しながら製作に取りかかります。
どんなエプロンが出来上がるか、、、お楽しみに！

学校支援ボランティアの方々のご協力もあって
スムーズに学習を進めることができました。
「楽しい！」「早く続きをやりたい！」との声が多数挙がり、
子どもたちの学びも非常に充実したものとなったようです。

学校支援ボランティアのみなさん、
１組２組合わせて計４日間、ありがとうございました。

５年生は放射線について学ぶため、
三春町にある福島県環境創造センター（コミュタン福島）に行ってきました。
バスでゆられること約４０分、昨年オープンしたばかりのとてもきれいな施設です。

普段見えない放射線をみることができる『霧箱（きりばこ）』には子どもたちも興味津々。
白くかすかに見える物が「放射線」です。
「放射線ってこんなにあるんだね～。」

「放射性物質からはなれると、数値が低くなったよ！」

身の回りの物から出ている放射線を測る実験も行いました。
コーヒー、きざみ昆布、減塩食塩、お茶、肥料、湯のはな、食塩をそれぞれ専用の機械で測定します。
「えっ、どんどん数値が上がってきた…！」

「予想とぜんぜん違う・・・」

一番放射線の数が高かったのは…「湯のはな」でした。
「え、じゃあ温泉って体によくないの…？」
安心してください。人体に影響を及ぼす値ではありません。

最後に３６０度全方位から体感できるシアターで迫力満点の映像を見て、今日の校外学習は終了です。
福島で生きていく子どもたちにとって、放射線を正しく理解し、正しく怖がりながら上手く付き合っていかなければいけないものです。
放射線についての理解がより深まった１日となりました。
様々な体験が無料でできる素晴らしい施設ですので、機会があればお子さんと行ってみてはどうでしょうか。

５年生は家庭科でミシンの学習に入りました！
ミシンを扱うのは初めてで、どきどきわくわくの子どもたち。
学校支援ボランティアの方々がいらっしゃって
やさしく丁寧に指導してくださいました。


「糸のかけ方が複雑で難しいな～。」
準備ができたらさっそく練習です。
まずは、直線縫いと角の曲がり方を練習しました。

「すごい！上手！！」


真剣なまなざしからきれいにまっすぐ縫いたいという子どもの強い思いが伝わってきます。

手作りエプロンを作るためにも練習あるのみ！
がんばっていきましょう。

月曜日に筑波大学附属小学校教官の佐々木昭弘先生をお迎えして、授業研究会を開催しました。
食塩が水にとける様子を観察してきた子どもたちは、「もっとたくさんとけるか調べたい」という思いを強くしています。そこで、食塩とミョウバンを使って、とける量を調べました。


二人組で力を合わせながら、薬さじで計りとった食塩、ミョウバンを溶かしていきます。

ミョウバンは、2杯目は溶けなくなりましたが塩はまだまだ溶けます!!
今日の学習をふり返って記録しました。

もののとけ方にはまだまだ秘密がありそうです。
子どもたちの追究は，始まったばかり。楽しみですね。

２組も金曜日に、県の指導主事がお出でになり、授業を見ていただきました。
食塩は水にとけてもなくならない派となくなる派がこちらも出てきました。
それを調べる方法が３つ出されたので，一つ目とけた食塩は顕微鏡で見えるはずだから、とけても水にある！という方法を演示。

顕微鏡映像をテレビに映すと・・・あれあれ、水が入ると食塩の粒が消えた???
「おかしいぞ！別な方法でも調べよう!!」
だいちくんの声で、実験が始まりました。



なんと、重さは変わりません????
困った子どもたちは３つめの実験、黒い紙にたらしたら見えるはず…を実験します。
でもこれははっきりしません。

「１の実験では、なくなった？でも２の実験では重さが変わらないからある。まだどちらだかは分かりません。」友だちの意見に静かにうなずきます。


さて、黒い紙にたらした食塩を溶かした水はいったいどうなっているのでしょう。来週に課題は持ち越されました。

食塩は水に「とけてもなくならない！」派と「とけるからなくなる」派が出てきました。
このみんなの問いを確かめます。
「重さを量って，変わらなければなくなっていない。」という見通しをもとに実験です。

水にとかして、かき混ぜて重さを量ったら・・・。


忘れないうちに、結果を書き、それを根拠に学習の問いから分かったことをまとめます。

理科で「もののとけかた」を学習します。
今日は第1時目。先生が取りだしたのは１ｍはある透明な筒です。
水を満たして、食塩を上から落とします。さて、どうなるでしょう？？？？？

「あれ??!!　なくなった？」
「えーなくならないよ。」
自分たちも試したくて、うずうずです。



真剣な観察が、自分たちの学習の問いを生み出します。

10月25日(水)に校庭内にあるビオトープの稲刈りを行いました。
午前中にマラソン大会がありましたが、まだまだ元気いっぱい！
さすが高学年。体力がありますね。
先生から説明を受けると、子どもたちはすぐに動き出しました。
「鎌は手前に引き上げるんだったよね。」

大切に育ててきた稲を慎重に刈っていきます。
だいぶ手つきも慣れてきました。
「コツがわかれば簡単じゃん。楽しいね！」

「はい！運ぶよ！」

仕事は分担して効率よく行いました。

そして、無事に終了！

刈った稲はどうするか、考え中です！

　社会で「自動車をつくる工業」を学習している５年生が、いわきにある日産自動車工場を見学しました。
　今回の目的は、『効率よく生産するための工夫を５つ見つけよう』です。
　子ども達は、「米づくり」で学習した農家の工夫と比べながら、工場の工夫を探します。


　作業で使う６枚のビスが、一度に出てくるように工夫された機械を体験しました。
「本当にビスが６枚？」数えてみます。

「速く」「正確に」「簡単に」ねじを締めることができるように工夫された機械も体験しました。
あっという間にねじが締まり、「すごーい！」。
、
最後に、高級スポーツカーに乗り込みました。
「わたしも将来はこんなかっこいいスポーツカーに‥‥。」

　見学した内容は、これからの学習でまとめていきます。

５年生は、銀河鉄道の夜を描いています。
彩色が始まりました。いろいろな手法を指導しましたが、それぞれの個性も発揮されます。

先日、５年２組で道徳の授業研究を行いました。
メジャーリーガーのイチロー選手について知り、自分たちをふり返ります。


イチロー選手の素晴らしい功績は知っている子は多かったのですが、小学校の卒業文集に書いた｢決意｣について知ると、驚きが学級に広がります。自分たちの考えをまとめます。

これまでの水泳大会、合唱部活動などがんばった経験をふり返り、今後の抱負をまとめました。夢は大きく、さらには、がんばれば手の届きそうな目標からまず目指そう。

５年２組では、図工で「あんなところで　こんなところで」という学習をしました。
教室、ワークスペース、廊下など自分たちが普段、使っている場所を自分
たちで素敵に変身させました！
班ごとに場所を決めたら、イメージをふくらませて活動し始めます。


こちらは、教室の壁に海を表現しています。

こちらは、教室のロッカーを使って、「アリの世界を作るぞー！」と張り切っています。

箱の中に、小さな家具が！これは、何・・・？

そして、「にぎやかな海」の完成です！！ビーチパラソルも上手！

廊下のベンチの下に町を作った班もありました。

さきほどの箱は、マンションだったのですね！細かいところまで、凝っていますね！

通りかかった他の学年の友達からは、「すごーい！」、「かわいい！」と称賛の声。うれしいですね！

ビオトープの田んぼは、メダカ池の上部にあることから、無農薬有機栽培です。
田植えの時も、多くの農家で使っているドロムシ用の殺虫剤を使用していないので、出ました！
葉に食べたあとの白い筋がついており、ドロムシが葉にくっついています。
担当の５年生が宿泊学習から帰ってきた先週、担任と一緒に追い払いました。


しかし、次の日にはまた少し戻っています。昔の人は、手間暇かけて稲を育てたことを実感しています。
今週の雨で流れてくれるといいのですが・・・。

初任者研修で算数の授業研修を行いました。

これまで学習した方法を用いてできる・・・（はず）
「あれ？」
子どもたちを揺さぶります。
「うん、できそうだ。」考えようとする意欲が高まってきます。


自分の考えをまとめながら、回ってきた担任に説明してみます。
「２つから３０を引いて・・・？」自分で気がついて、考えを修正していく子もいます。

みんなで意見を出し合ったあと、近くの友だちと確認したり、自分の考えを伝えたりしながら考えを深めます。

全員元気に帰ってきました。
盛りだくさんのプログラムに少々疲れ気味の子も、ずいぶん疲れている引率教員もありますが、「楽しかった！」という感想が一番に出てきました。
その次は、「協力することの大切さ」です。


とてもよい勉強をしてきました。

準備してきた１０００円で学生食堂を利用します。

食券を自分で買います。どれにしようかな・・・？

ラーメン、カレー・・・。

自分で選ぶと、意外と冒険しません(^o^)野菜も食べなさい。(校長）

いわき明星大学　特任教授　石川哲夫先生から　「地球温暖化と再生エネルギー」について講義、実習をしていただきました。


地球温暖化にブレーキをかけることが期待されている「再生エネルギー」を体験します。

手回し発電機で地球を浮かす??

これは、ハンドパワーではありません。さてどうやってファンを回したのでしょう。

少しの間でしたが、７年早く大学生気分を味わい、自然環境について考えることができました。
総合的な学習に生かす事ができそうです。

２泊過ごした自然の家を退所しました。


たくさんの思い出を得ることができた感謝の気持ちを込めて、所長さんにごあいさつです。
このあと、いわき明星大学で講義を受け、昼食です。

昨晩は、みんなぐっすり眠れたようです。滝根っ子は、ラジオ体操が日課です。


朝の片付けが素速くできる滝根っ子だからこそ、ラジオ体操の余裕があります。
そして、さらに自主的に自然の家の階段など清掃活動をしました。


さすが滝根っ子です！

二日目の夜は、キャンプファイア！


各班で準備した出し物を披露します。

伝言ゲーム、影絵による昔話などなど、すてきな夜をみんなで楽しく過ごしました。
暗くて，誰が誰やら分からずごめんなさい(^o^)

ホッキ貝の殼に絵を描いてロウソクを流し込みます。

ろうそくを流し込んだ状態では、何を描いたか見えません・・・
帰ってからのお楽しみですね。

ちょっとだけ・・・。

今夜は、このあといよいよお待ちかね，初めてのキャンプファイア!!

敷地内に隠されたポイントを探し、書かれた問題を解いていくゲームです。
活動班の協調性と根性が試されます。

「ここにもあった！」

ちょっと一休み。どこのポイントから探しに行こうか・・・。

様々な場所にポイントが隠されています。山は震災後の工事中で入れませんが、敷地だけでも広い広い・・・がんばれ！

カレーが出来上がり、いよいよ昼食です。
香りまで伝わりそうです。

　ご飯大盛りになっています。もちろんカレーもおいしいです。

お鍋のカレーがどんどん減っていきます。　

自分達で作った「カレー」と「ご飯」にみんな大満足でした。
子ども達が帰ったら、ご家庭でもお子さんにカレーをお願いしてはいかがでしょうか。

　いよいよ調理開始です。
　ニンジンの皮をむき、イチョウ切りにする包丁の手さばきがいいですね！

　ガスではなく、薪を使います。薪に火が付くまで目が離せません。

　カレーの様子を見ながら、重要な水加減を調整します。慎重に！慎重に！

　いよいよ最後の確認です。緊張・・・。

　どの子どもも手際がよく、予定の時刻よりも早く完成しそうです。

　昼食に食べる「カレーライス」と「ご飯」作りがスタートしました。
　いわき海浜自然の家は小雨ですが、教頭先生に元気によくあいさつをして開始しました。

　家庭科で調理実習を経験している５年生。
調理はお手のものかな？