さわやか色の空がある

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　同じく、紅花もつぼみをつけていました。

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　３年生のほとんどが部活動を引退、「夏休み前のこの時期しかない」と、先生方のご理解をいただいて、実施にこぎつけた次第です。
　教育相談や総合体験学習、夏休みの高校体験入学準備、生徒会活動その他、部活動が終わっても多忙な３年生ですが、出された計画表で都合がつかなければ別の日の友達と交換しながら、１日に４～５人ずつ進めています。

はじめに復習をかねて歯肉炎DVDを見て　　　→さあ、お楽しみの歯垢染め出しです、　　→歯垢がちゃんと落とせていたかな？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鏡で見て、ABCの３段階で自己チェック。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　→「根拠ある自信」が打ち砕かれることが多いのも歯垢染め出しの事実です。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　だから、みんな真剣にみがき直しをします。

　準備や後片付けを含めると予定の２０分間では収まらないのですが、生徒達はなんだか楽しそうに（見えるのは担当者だけかもしれない）「今日の給食後の歯みがきの出来、不出来」を自分の目で確かめています。

　指導の中で、未処置むし歯、CO(初期むし歯）などで受診が必要な歯科検診結果の生徒には、歯科受診の予定の有無なども確認しています。
　日頃の生活習慣の善し悪しが、割と明らかに口の中に現れるものです。全身の生活習慣病を発症させるリスクを高めることも研究でわかっていますので、限られた時間ですが、伝えるべきことは伝えていきたいと思っています。

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　昨日組織されたばかりのステージバック（以下ＳＢ）実行委員会の委員長と副委員長も参加しての選考会です。
　　　　　　　　　例年以上に（！？ハイレベルな作品、力作揃いに、選考担当メンバーは頭を悩ませていました。　この後、最終選考に残った作品の中から全校生による投票で今年度のＳＢが決定します。どうぞ、お楽しみに。

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　以下は授業の様子と、生徒達の感想です。

　

　・命のありがたさがよくわかった２時間でした。体の成長もよくわかりました。目や皮膚がない赤ちゃんがいることは悲しいと思いました。（男子）
・思春期のことがよくわかった。なのでこれからは相手のことを思い、優しくしていきたいです。母が命がけで生んでくれた命を大事にし、毎日を過ごしていきたいです。（女子）



・無事に自分を生んでくれたお母さんに感謝したい。自分の名前やこの名前の意味を必死に考えてくれたお父さんにも感謝したい。これから何が起きるかわからないけれど、この命を大切にして、この人生を生きていきたいと思う。（女子）
・今日は、何才になると何が起こるとか、男子が気になるようなところを気にしなくていいからと言ってくれたので安心しました。命の大切さや、思春期にはどういうことがあるかを正しく学べたのでよかったです。（男子）

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　この日は晴れて西日が強く、暑かったのですが、部員は本田さん（用務）の手助けを得ながら短時間で楽しそうに移植していました。


　まず間隔を空けながら植える穴を掘り、そこに水を入れます　　　　　　　→ポットの苗をそっと土ごと出して掘った穴に入れます


　まわりの土をならしてしっかり植えます　　　　　　→じょうろで水やりをし、完了。


文化部１年生が作った花壇の表示です。角先生（美術）が電のこでカットした板にそれぞれペイントしました。
裏にもちゃんとデザインがあり、作成者のサインもあります。すてきです。

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　事前アンケートでは、「異性の友達が欲しいと思う・とても思う」について、
男子は７５％、女子は８５％、「以前と比べて異性に関心がある・とてもある」は
男子７５％、女子は５３％という結果でした。個人差はあれど、異性への関心は男女ともに高まっていることがわかります。

　（授業で使用した場面設定）
 　　　　　　 　
　※　（女子）はこの設定の女子目線からの場面表現になっています。


　
　Ａ子さんとＢ君の事例を読み、「このときのＡ子さん（Ｂ君）の気持ちは？」「この場合のA子さん（Ｂ君）の行動の選択肢をできるだけたくさん考えよう」…生徒達は照れたり、思わず笑いが漏れたり、なかなか意見が言えなかったりしているところもありました。でも、みんな一生懸命考えていることが伝わってきました。



　男女それぞれに、自分たちが思っていることとちがう意見が出ると、驚いた様子もありました。
　吉岡先生はまず、「思春期は①自立能力（自分の命を自分で守る）を獲得し、②生殖能力を獲得する時期であること」の説明をされました。次世代の命を守る力、相手の体や心を大切に守る力を身につけ、幼児期と違って自分以外の人に感心を持つ時期が思春期であり、今、２年生はその過程にいることを様々な角度からお話しくださいました。

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（答え）：かすみ草
　蒔いて３～４日で目を出したのはかすみ草でした。１０日くらいで紅花、２～３週間で千日紅が芽を出しました。
　　　　　　　　　　　　　現在の千日紅の様子…発芽率があまり良くありません。５０％程度でしょうか。

どれも花を楽しむだけではなく、うまくいけばドライフラワーに…と考えての活動です。
今後は千日紅も植え付ける予定ですが、苗が小さいままなのでもう少し様子をみて行く予定です。
今日は久々の晴れ間がのぞきましたが風が強いため、植え付け直後の苗たちは結構倒れていました。めげずに丈夫な根を張り、葉と茎を伸ばしてほしいです。

残念なのは部員の種まきの様子、植え付けの様子を写真に記録しなかったことでした。
他の活動の合間に短時間で済ませたのですが、楽しそうに蒔いたり植えたりしていました。
夏～秋にはきれいに咲いて欲しい！！！　これからは虫、病気、雑草との闘いです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今後にご期待ください。（部員も花も）

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授業のめあては「食生活と健康の関わりについて知ろう」です。
　
　　　　　質問を投げかけると、３年生は生きいきと反応（？）してくれるのです。
　
　初めに【食生活習慣チェック】で自分に当てはまるものに挙手で答えます。生徒達はまわりの様子を気にしながらも楽しそうに手を上げたり下げたりしていました。

１０項目中０個なら”すばらしい食生活”、５個以上あてはまる人は”今の食事で大丈夫？（不安…）”。こうして自分の普段の食事を振り返ることから授業が始まり、生徒達は楽しみながらも真剣に耳を傾けていました。あたりまえのことであっても、科学的根拠やデータをもとにした志賀先生のお話は説得力があります。
＜主な内容＞
　　○健康な生活を送るために必要な食事とは（食事の４つの役割、１日に必要な必要なエネルギー量）
　　○何をどれくらい食べればいいのか（４つの力を高める食べ物・栄養素、望ましい朝食、夜食）
　　○これからの食事で気をつけたいことは（ファーストフードの良い点・悪い点、食事量のバランスの目安）　ほか
　　
　　　　　　　　　　授業で使用したワークシート、先生とのやりとりを通して（　　）を埋めていきます。

「話を聴いて終わり」ではなく、自分の食生活を振り返って「大切だな」「こうした方がいいな」と思ったことを１つでも毎日の生活で実践して欲しいと思います。　　　　　

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　しかし、「ＣＯ（初期むし歯）」や「ＧＯ（歯肉炎）」を学校歯科医の先生に指摘された生徒は各学年に少なくありません。原因は、
　①歯並びが乱れているために、落としきれない歯垢が細部に残っている
　②丁寧な歯みがきができていないために、歯垢が細部に残っている
　③不適切な食生活（糖分を多く含む飲み物・食べ物を好む、だらだらと食べる　等）
などがあるでしょう。

　歯科検診の様子（菅野先生）　とても丁寧に見てくださり、一人一人に「（口の中が）きれいですね」「歯医者で相談して」など、声をかけながら検診が進みました。　




　検診を待つスペースに、歯・口の健康を守る道具や歯の模型、ポスターを置きました→じーっと見ている生徒たち

　歯と口（歯肉、歯並びやかみ合わせ、顎関節等）の健康問題は、将来的な全身の健康を損なう疾患（糖尿病、脳血管疾患その他）のリスクを高めることがわかっています。

　お子様とぜひ、「～おすすめ」を一緒にご覧になり、よい習慣は続けること、必要な処置・指導を早期に歯科医院で受けることを話し合っていただければと思います。

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