みやまっ子の日記

４年生は、総合的な学習の時間に１年間の振り返りをしています。今日は宿泊学習をふり返りました。すでに半年以上経っていますが、その時のことをよく覚えています。山登りをして友達とどんなことを話したか、革細工を作ったときにどんな工夫をしたかなど、細かいこともよく思い出して、友達と「そうだったよね～」と盛り上がっていました。スライドにまとめて、あとで発表する予定です。

リズムよく｢ひく｣のは楽器ではなくのこぎりです。３年生は、図工でのこぎりを使った工作に挑戦しました。のこぎりをスムーズにひけるようにするのもねらいの一つです。木にのこぎりを当てて、ザクザクザクとリズムの良い音がでるようにがんばりました。

のこぎりでたくさんの木切れを切り出したら、そこから想像できるものを作ります。これもなかなか楽しい。ロケットだったり、動物だったり、おうちだったり、自由な発想で木切れを組み立てました。

保健室前の掲示板には「HAPPYの木」というものがあります。友達やおうちの人に言われてうれしかった言葉を紹介するコーナーです。保健室の先生が作ってくださいました。｢大すきだよ｣｢ずっと友達｣｢ありがとう｣など、プラスの気持ちや感謝を伝える言葉がたくさん集まりました。また｢がんばったね」｢大丈夫!｣という、自分を見て評価してくれた言葉、安心を与える言葉もありました。このようなあたたかい言葉があふれる学校、学級がいいですね。

６年生はあと20日ほどの登校で卒業式を迎えます。６年生と会えるのもあと20日。お世話になった６年生に感謝の気持ちを表そうと、６年生を送る会の準備が始まっています。中心になるのは５年生です。５年生が企画して、５年生が全校生に呼びかけて準備を進める初めての行事です。うまくいかないこともあるかもしれませんが、やり遂げることで最高学年としての自覚が生まれます。頑張れ５年生！ 今日は４年生もお手伝いをしました。４年生も４月からは高学年です！

算数の学習では、問題場面を図に表して解決することがよくあります。１年生は「バス停で前に４人、後ろに３人並んでいるけど、全部で何人？」という問題を考えていました。単純に「４＋３」だとおかしいことに気付いた１年生は、実際に並んでみたり、図に表したりして考えました。話合いで「４＋１＋３」という式が、問題場面に一番合っている式だと気付いた１年生、すばらしい！

２年生は「ジュースを26本配ったら、残りは8本に。もともと何本あった？」という問題に取り組みました。引き算のような足し算のような問題に首をかしげていた２年生。すぐに図に表すことを思いつきます。２年生になると、数をかたまりとしてとらえてテープ図という表し方をします。かいた図はタブレットで共有して『もともと』って、どこの数のこと？をみんなで真剣に考えました。