カテゴリ:６学年の様子

６年１組では、２校時目に学校の畑にジャガイモの種いもを植えました。

今年度はマルチと呼ばれるシートを使って、植えることにしました。

これからの理科の学習に役立てるので、しっかり育つようていねいに植えました。

6学年の外国語活動では、「can」「can not」の使い方を学習しました。

自分ができることとできないことについて、英語表現を繰り返し練習しました。

「いためる」方法で，自分たちでもできる朝食のおかずをつくりました。

野菜炒めや炒り卵など，友達と協力しながら手際よく（？）つくりました。

さあ，今日の出来映えはいかがかな？

是非とも，今日の実習の反省を生かして，お家の人にごちそうしてください。

リコーダーで「星空はいつも」の演奏です。

歌詞の内容にふさわしい演奏になるよう一生懸命練習していました。

①２０＋Ｘ＝Ｙ　②２０－Ｘ＝Ｙ　③２０×Ｘ＝Ｙ　④２０÷Ｘ＝Ｙ

４つの式に合わせて問題をつくっています。

さて，どんな問題ができましたか。

さあ，できた問題をみんなで解いてみますよ。

今日の学習のめあては，「分数×分数の計算の仕方は？」です。

今まで学習したことをもとに、見通しを持って考えることができました。

６年生は、最後の運動会への心構えを確認しました。

また、６年生として、今やるべきことを話し合いました。

身の回りの整理整頓を含め、学校のためになることをしようという気持ちが高まりました。

大切だと思う私だけの風景を，どんな視点や位置から描いたらいいのだろう。

季節や時間なども。

そんなことを考えて，一生懸命取り組んでいました。

昨日途中で終了になってしまった入場行進・ラジオ体操の練習を６年生のみで行いました。

小学校最後の運動会を思い出に残る素晴らしい運動会になるようきびきびとした動きで練習しました。

ものが燃える前と後では，空気は変化しているのか調べています。

酸素と二酸化炭素の濃度を調べる気体検知管を使って実験です。

気体検知管の正しい使い方を確認しながら，安全に実験しましょう。

部分の組み立てを考えて，「湖」の清書をです。

さすが６年生。

落ち着いた雰囲気で，熱心に学習していました。

５・６校時に，６年生の陸上教室が実施されました。

講師は，福島大学トラッククラブの二瓶秀子先生と菊田明博先生でした。

この陸上教室は，「田村っ子の元気を支援する事業」として，今年で３回目の実施となります。

二瓶先生は，１００ｍ前日本記録・２００ｍ元日本記録保持者であり，世界選手権アテネ大会４×１００ｍリレーにも出場したことのある元トップアスリートです。

菊田先生は，走り幅跳びを中心に数多くのトップアスリートを育成している福島大ＴＣのコーチです。

子どもたちは，一流のコーチの分かりやすく丁寧な指導に目を輝かせ，スタートの仕方や助走の仕方など陸上競技の基礎的な知識や技術を学ぶことができました。

最後に二瓶先生が，「みんないい子だね。先生もとっても楽しかった。」と言ってくださり，とてもうれしくなりました。

６の２も伝言ゲームに挑戦です。

どちらのチームが正しく伝えられるかな。

「May」と伝えたはずが，いつの間にか「December」に変化したりしていて楽しかったです。

２チームに分かれて，ALTの先生は何月何日を話したか正しく速く聞き取るゲームをしていました。

最後の問題は３ポイントで，大逆転のチャンスです。

なんだか，クイズ番組の最後の場面を見ているようです。

応援する子どもたちも本気です。

毎日の生活を振り返ることで見つけた大切な風景を絵に表します。

「どんなふうに表したら，自分の思いが伝わるのだろう。」

そんなことを思いながら，工夫して表しています。

円を細かく等分し，組み合わせると平行四辺形に見えてきます。

それをさらに細かく等分すると，長方形のようになります。

長方形の縦と横になる部分は，円のどの部分になるのでしょう。

これが分かれば，円の面積を求める公式も導き出せそうです。

ろうそくの火を燃やしたあとの空気は，石灰水を白く濁らせるのか実験です。

何もしていない石灰水は，集気瓶を振っても変化しません。

では，ろうそくの火を燃やしたあとの石灰水はどうでしょう？

予想をもとに実験で確かめています。

空気にはものを燃やすはたらきがあることが分かりました。

その空気は，酸素や窒素，二酸化炭素などで構成されています。

ものを燃やすはたらきのある気体はどれなのでしょう？

今日は，それを調べるための方法を考え，予想をしました。

表したいことはいっぱいあってお話してくれました。

さあ，それを画面の構成を工夫して絵に表してみよう。

どんな絵ができあがるのか，とても楽しみです。

カレーライスの味とひろしの心の変化について読み取っていました。

主人公のひろしが経験したことと似たようなことが，少なからず子どもたちも経験したことがあるようでした。

文章の叙述に自分の経験を加えながら，しっかり自分の考えをまとめていました。